——“國家智慧教育平台”項目獲聯合國教科文組織教育信息化獎的啟示

擁有世界最大規模線上用戶

　　連接了51.9萬所學校，輻射1880萬教師、2.93億在校生及廣大社會學習者，訪問用戶覆蓋了全球200多個國家和地區，平台訪問總量超過330億次，訪客量超22億人次

　彙聚世界最大規模數字資源

　　基礎教育階段資源超5.04萬條，職業教育階段有超1萬門在線精品課程，高等教育階段有慕課2.7萬門

　提供世界最大規模教育服務

　　平台圍繞就業服務、考試服務、學位學曆、留學服務等方麵提供了26項政務服務，累計辦件超5000萬件。依托平台開展寒暑假的網絡教師研修，參與人數超2500萬人次，累計時長超5億學時

　　當地時間9月7日，法國巴黎教科文組織總部，2022年度聯合國教科文組織教育信息化獎頒獎儀式在此舉行，中國“國家智慧教育平台”項目獲獎。教科文組織教育信息化獎是聯合國係統內教育信息化最高獎項。

　　而在千裏之外的中國，一場課堂的變革早已醞釀成型，“人機共教”讓課堂“科技範兒”十足，遠程就能觀看各地名師課程，大數據為課堂提質增效……科技帶來新動能，推動教育發生深刻變革。

　　自2022年3月28日國家智慧教育平台正式上線那一刻起，中國教育信息化按下了加速鍵，一年後交出的這份答卷獲得了世界的認可。

為優質教育資源時時可及提供“北鬥導航”

　　從一塊屏幕可能改變命運的“直播班”，到疫情防控期間多地區共上一堂“雲課程”……隨著數字技術在教育領域的應用越來越廣泛，一場打破時間和空間界限的教育革命也隨之而來。通過一根根網線，透過一塊塊屏幕，廣大師生足不出戶就能登錄國家智慧教育平台，瀏覽使用上麵的海量優質教育資源。

　　2022年，我國全麵實施國家教育數字化戰略行動，提出聯結為先、內容為本、合作為要的理念，按照“應用為王、服務至上、簡潔高效、安全運行”的原則，把諸多典型應用、資源內容等“珍珠”串成“項鏈”，集成上線國家智慧教育平台，發揮數字技術對教育高質量發展的放大、疊加、倍增、持續溢出效應。如今，中國的教育數字化交出優秀的成績單：

　　——國家智慧教育平台擁有世界最大規模的線上用戶。國家智慧教育平台連接了51.9萬所學校，輻射1880萬教師、2.93億在校生及廣大社會學習者，訪問用戶覆蓋全球200多個國家和地區，平台訪問總量超330億次，訪客量超22億人次。

　　——國家智慧教育平台彙聚世界最大規模的數字資源。平台構建了多方參與資源供給的生態，覆蓋基礎教育、職業教育、高等教育等各個教育階段，囊括德智體美勞等各個方麵的內容。其中，基礎教育階段資源超5.04萬條，職業教育階段有超1萬門在線精品課程，高等教育階段有慕課2.7萬門，實現“一個平台在手、網盡天下好課”。

　　——國家智慧教育平台提供世界最大規模的教育服務。平台圍繞就業服務、考試服務、學位學曆、留學服務等方麵提供了26項政務服務，推進政務服務“一網通辦”，累計辦件超5000萬件。依托平台開展寒暑假網絡教師研修，參與人數超2500萬人次，累計時長超5億學時，有效提升了教師的數字素養。

　　數字化轉型是世界範圍內教育轉型的重要載體和方向。教育部黨組書記、部長懷進鵬表示，中國構建智慧教育平台體係，聚合起高質量、體係化、多類型的數字教育資源，為在校學生、社會公眾提供不打烊、全天候、“超市式”服務，極大推動了教育資源數字化與配置公平化，滿足了學習者個性化、選擇性需求，更為全民終身學習提供了強大廣闊的數字支撐。

　　智慧教育“國家隊”所帶來的數字化變革塑造了教育的新樣態，海量資源彙集，人人、時時、處處共享線上課程；在人工智能、雲計算、大數據、區塊鏈等新技術的支持下，教、學、管、評、考、就業開始進入精準模式……數字化正在推動教育變革步步深入。

　　教育的“時間”正在折疊。在江蘇，“你提問，我‘接單’”成了新的教育時態。在江蘇省beplay體育手機智慧教育平台“名師空中課堂”，學生隻需以圖文形式發布問題，全省14萬名優秀教師就會在線“接單”。

　　教育的“空間”正在折疊。“用手機掃一掃，就能將汽車零件的構架和拆裝步驟秒變‘掌上’……”在湖南汽車工程職業學院汽車VR開放式自助學習車間，教師張凡正為上汽大眾班的學生們開展汽車發動機構造與拆裝一體化教學。學生們點開汽車VR智慧教學平台中的AR自主學習功能按鍵，用手機掃描眼前的氣缸蓋。

　　……

　　人人皆學、處處能學、時時可學正在變成現實。在江蘇省徐州市雲龍區教師發展中心信息部部長趙亞東看來，目前，國家智慧教育平台已經成為優質教育資源時時可及的“北鬥導航”，成為學生學習的好夥伴，成為教師教學的好助手。

為辦好人民滿意的教育提供數字動能

　　黨的二十大首次將“推進教育數字化”寫進黨代會報告，提出“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。

　　教育部黨組堅決落實習近平總書記關於教育的重要論述和關於數字中國的重要指示精神，集中力量推進國家教育數字化戰略行動，紮實推進國家智慧教育平台建設與應用，為建設教育強國開辟全新賽道、增添強大動能。

　　國家智慧教育平台服務學生學習、教師教學、學校治理、教育改革創新多重需求，推進教育增量提質——

　　點擊加載程序，下發指令，虛實機器人、數控加工中心同步運轉，現場真實機器人、數控加工中心生產畫麵和數據都呈現在“虛擬場景”中……在湖南汽車工程職業學院“工業機器人係統集成應用”的實訓課堂上，教師莫程凱正利用5G環境下的智能製造“C+R”實訓係統，組織學生順利完成關節座柔性出倉實訓，這一形象的操作過程讓學生們既感到新鮮，又不禁嘖嘖稱奇。

　　近年來，湖南汽車工程職業學院強化國家智慧教育平台應用，全麵推動課堂革命，創新線上線下混合教學、校內實訓、遠程實訓、場景式素質教育等應用模式，數字課堂覆蓋率達到100%，極大地推動了學校全要素、全流程、全業務的數字化轉型。

　　“院士來給我們上課啦！”伴隨著學生驚喜的呼聲，楊孟飛、王赤、汪景琇等院士在熒幕上將航天奧秘娓娓道來。

　　為了加強beplay體育手機科學教育，激發青少年好奇心、想象力、探求欲，國家智慧教育平台陸續上線了“基礎教育精品課”“數字化精品課堂”“實驗教學精品課”“實驗教學說課”“科學公開課”“給孩子們的大師講堂”等優質資源，通過一根根網線，連通時空，透過一塊塊屏幕，千裏咫尺，廣大師生足不出戶就能登錄國家智慧教育平台，瀏覽使用海量優質教育資源。

　　除了服務日常教學，國家智慧教育平台的意義更在於打破地域限製、縮小校際差別，推動實現優質教育資源共享，推動教育公平和質量提升——

　　在上海市長寧區，國家智慧教育平台與市—區—校數字基座四級貫通格局已經搭成，師生家長通過一次登錄，即可共享多級優質教育資源，打破不同學校、不同學段的限製，優質資源在教師和學生的使用過程中流動、迭代和優化；

　　在湖北，宜都市陸城第一小學教聯體應用國家beplay體育手機智慧教育平台名師資源，打造教聯體“雙師課堂”，推進課堂上數字資源應用常態化，聚力提升智慧教育助學、助教、助研、助管、助交流合作五大能力；

　　在青海，海西州格爾木市鹽湖小學充分利用平台課後服務資源，支持學校課後服務活動開展。通過平台的優質資源普惠共享，即使身處偏遠大西北的學生，也可以身臨其境，共享共用其他省市的課後服務資源；

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　　在國家智慧教育平台推動教育信息化穩步前進的今天，各偏遠地區和學校辦學條件正在大幅改善，辦學質量正在穩步提升，教育作為民生工程基礎性配置的作用更加突出和彰顯。

　　此外，國家智慧教育平台還彙聚了豐富的就業資源和崗位信息，有效服務高校畢業生就業創業——

　　進入國家智慧教育平台收看應聘指導直播課；通過手機接收雲平台就業崗位信息推送；操作虛擬人物在元宇宙裏考察招聘企業，在線視頻應聘……在國家和市級智慧教育平台支撐下，北京高校單獨或聯合舉行了“京津冀2023屆高校畢業生就業服務季”等係列就業活動。北京各高校根據本校實際，不斷豐富畢業生就業指導、服務場景，為返鄉學生提供24小時就業支持。

　　麵對信息化潮流，隻有積極搶占製高點，才能贏得發展先機。麵向未來，一個應勢而新的智慧教育平台，一場深刻的數字革命，必將賦能教育改革升級，為辦好人民滿意的教育添磚加瓦。

　　而在搶占製高點的過程中，武漢理工大學校長楊宗凱認為，要處理好教育“變”與“不變”的關係，“變”的是教育場景、教育環境、教學內容、教學模式、學習方式、育人理念等。“不變”的是人的培養目標、立德樹人的根本任務、教育的基本理論和教學的原則。

為促進教育平等提供可借鑒、可複製的中國方案

　　“上海、北京、廣東等地區均有師生掃碼使用‘雲碼雲學’，江蘇省內南京、蘇州、常州、無錫等地的訪問量也很可觀。”江蘇省徐州市雲龍區教育局局長陳紅豔介紹。

　　2022年，雲龍區教育局依托國家beplay體育手機智慧教育平台優質資源，按照學科、單元、課時將微課等內容梳理成集，生成了一套可以推送學習資源的係列二維碼，被稱為“雲碼”。如今，“雲碼雲學”的單日使用量最高突破20萬次，使用總量超過900萬次，用戶遍及全國。

　　今年2月13日，在北京召開的世界數字教育大會上，陳紅豔把“雲碼”的故事講述給了與會的130多個國家和地區的代表。她感慨地說：“‘雲碼’就像一個舞台，本地教師、遠端教師、國家平台乃至社會各界，為實現教育優質均衡所付出的努力在這裏彙聚，成為一股推動教育蓬勃向上的力量。”

　　在這一中國案例吸引與會者廣泛關注的背後，是全球對數字教育鴻溝擴大的巨大擔憂。在世界數字教育大會上，聯合國兒童基金會教育和青少年發展全球負責人羅伯特·詹金斯曾直截了當地指出，從世界範圍看，“技術賦能教育”的願景在疫情期間並沒有全部兌現，數字能力的缺乏和設備的缺失，使全球數以億計的兒童失去了學習機會，不少國家的數字教育平台因為缺乏維護而形同虛設。

　　教育數字化是不可阻擋的時代浪潮。巨浪之下，如何避免數字技術加劇的教育不公、實現“所有人都能獲得優質教育”的美好願景，是當前世界各國共同麵臨的重大課題。

　　從這個角度來看，也許更能理解中國國家智慧教育平台在世界範圍內的獨特價值和深遠意義。

　　如今，國家智慧教育平台彙聚了中國最優質的基礎教育數字資源，截至2023年2月，平台開設有德育、課程教學、體育、美育、勞動教育等10個板塊和53個欄目，還提供了“雙師課堂”等多種應用模式，不僅能幫助農村地區開足開齊開好國家規定課程，還能讓遠在邊疆、身處農村的孩子和大城市的孩子“同上一堂課”，促進優質教育資源的普及普惠。

　　平台借助“慕課西部行”等專欄，麵向西部所有高校提供了19萬門次以上的慕課和定製化課程，對西部高校人才培養提供了強大支持，並且幫助西部地區開展混合式教學達到446萬門次以上，學生參與學習4.95億次。此外，平台還支持職業學校教師開展混合式教學，借助虛擬仿真、數字孿生等數字技術和資源創設教學場景，解決職業學校，尤其是資源條件相對薄弱學校的實習實訓難題。

　　借助國家智慧教育平台，大規模、標準化的教師培訓也在數字時代進入新階段。今年暑假期間，教育部再次利用國家智慧教育平台，開展麵向全國各級各類學校教師的研修活動，近1600萬教師上線學習，研修點擊量累計超過17億次。

　　在廣袤的國土上，一根根網線、一塊塊屏幕，連通時空，消弭著地區、群體、階層的差異，對推進我國教育數字化、促進教育公平發揮著重要支撐作用，也為提升我國數字教育在國際上的影響力和話語權作出了積極貢獻。

　　在2022年度聯合國教科文組織教育信息化獎頒獎儀式上，聯合國教科文組織教育助理總幹事賈尼尼評價：中國國家智慧教育平台是確保公共數字學習平台普遍訪問和有效使用的傑出舉措，向世界展示了如何利用數字技術使教學和學習更加普及，為全球數字教育變革提供了有益經驗。

　　如今，全球教育數字化轉型邁向新階段，各國均將數字化作為創新教育、提升綜合國力的重要途徑，充分發揮數字技術帶來的教育紅利，共同提升教育領域危機應對能力。

　　我國數字教育的不斷創新發展，為世界數字教育貢獻了中國智慧、中國方案。在北京師範大學智慧學習研究院院長黃榮懷看來，未來將有四個著力點，一是建立世界數字教育聯盟，打造全麵、務實、包容的高質量合作夥伴關係；二是加強各國教育數字化政策對話，就教育數字化的新理念、新方法、新形態，以及規劃、標準、監測評估等廣泛深入交流；三是鼓勵各國、各利益相關方協同開展數字技術教育應用循證研究；四是優先關注青年和邊緣群體，合作開展麵向婦女、女童和殘障群體的數字教育能力建設，攜手打造全球數字教育命運共同體。