4月26日，十四屆全國人大常委會第九次會議表決通過《學位法》，自2025年1月1日起施行。《學位法》的通過，對於提高我國高層次人才培養質量，加快培養拔尖創新人才，服務國家發展戰略具有重大的現實意義和深遠的曆史意義。《學位法》的出台標誌著中國學位製度走向成熟，為教育強國建設提供了有力的法律保障。

　　《學位法》從法律上明確規定了我國實行“三級兩類”學位體係製度。《學位法》第二條規定，國家實行學位製度。學位分為學士、碩士、博士，包括學術學位、專業學位等類型，按學科門類、專業學位類別授予。

　　“三級兩類”學位體係製度最基本和最顯著特征是學位類型明確劃分為學術學位與專業學位兩類。《學位法》對兩類學位的培養目標、學位授予標準、培養模式以及學位答辯形式等分別做出了規定。學術學位強調突出學術研究能力，培養環節強調學術研究訓練;專業學位強調突出專業實踐能力，培養環節強調專業實踐、訓練;學術學位研究生進行學位論文答辯，專業學位研究生進行實踐成果、其他規定的成果答辯。

　　“三級兩類”學位體係製度對於學術學位與專業學位研究生分類培養提供了法律指引和法律支持。在科技變革加速演進的今天，整個社會的科技含量快速提升，社會對人才的需求發生重大變化，分類培養、分類評價是滿足社會需求，服務國家發展的重大舉措。在加快建設教育強國的新時代，學習領會貫徹《學位法》，對於深刻認識和積極踐行分類培養、分類評價具有重大意義。

　　學習貫徹落實《學位法》，實施分類培養、分類評價，首先要轉變思想，要把教育思想、培養理念、培養方案、培養模式、評價指標、評價標準等等統一到《學位法》的規定上。尤其是要在《學位法》的指引下，加快對不同學科、類別，不同層次專業學位研究生教育的本質、特點、特征的探索與研究。切實把握專業學位的本質，把握專業學位人才培養規律，有效推進學術學位與專業學位研究生教育的分類發展。

　　學習貫徹落實《學位法》，實施分類培養，促進特色發展，分類評價是指揮棒。《學位法》明確了“三級兩類”學位體係，明確了學術學位和專業學位的本質區別。學位授予單位要立足於《學位法》，堅持科學的評價導向，把握學術學位與專業學位研究生培養目標、培養特點，製定不同類別、不同層次的評價標準，建立適應學術學位與專業學位研究生教育的人才評價體係。(北京理工大學 王戰軍)