2018年高考有3+5種試卷，分別是全國三種，北京、上海、浙江、江蘇、天津五種。當然裏麵還有一些複雜的組合，比如部分采用全國命題，大體上如此。

　　上午有機會看到了全國三張語文試卷，以及其他地區的作文題，有許多人與媒體詢問，簡單說說我的感受，不全麵，僅供參考。

先說作文

三篇作文：提示千禧一代的時代責任與擔當

　　早上一看到各地作文題目，我就樂了。全國卷一與北京的大作文，以及浙江的作文，有明顯的近似，主題相近，即千禧一代以及他們的時代責任與擔當。命題人想到一起了，估計有一些人可能也不意外。

　　全國卷一的作文題是“世紀寶寶中國夢”，係統梳理了近18年的重大事件，提示“一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考?”，雖然是以時光瓶帶入，但本質還是提醒，強調千禧一代的時代責任與擔當。

　　北京的作文題則更為直白：新時代新青年——談在祖國發展中成長，本質還是思考作為新時代的新青年在享受中國發展紅利的過程中，對中國發展與複興的責任與擔當。

浙江的試題內容更虛一些，前麵講了浙江精神，後麵點題：作為浙江學子，站在人生新起點，你有怎樣的體驗和思考?其實還是在新時代的責任與擔當。

　　這三個作文題目有“撞車”之嫌，但對於這一組作文題我卻是比較肯定的，一個是立德樹人，一個是緊扣考生與時代特點。作文與寫作是最能體現和貫徹價值觀，世界觀的一個領域，不必也不可能回避，因此，在這一點上其主題都很鮮明。更重要的是還緊扣了考生的特點。作為千禧一代，實際上是在中國高速發展中成長的一代，也可以說是享盡中國改革開放與發展紅利的一代，但一切對於他們可能都太順利，對於中國改革開放以及新中國發展的艱難曲折沒有感受，也難以有深刻感受;同時，作為獨生子女一代，他們也更多關心自己的利益，而不是國家與社會。利用這樣一個重大的機會，提醒他們思考他們自己對於國家、民族、社會的責任，提醒他們家國情懷是多麼重要。其實無所謂考生寫的如何，重要的是他思考過，就非常好。

幸存者偏差與被需要：思辨性非常強的作文題

　　另外兩個思辨性特別強的作文題我非常喜歡，一個是全國卷二的“幸存者偏差”，講了二戰時期英美軍方調查了戰後幸存飛機上的彈痕，以加強飛機防護的故事。統計學家沃德力排眾議，強調應該重視彈痕少的部位，因為這些部位受到重創的戰機很難有機會返航，而不是彈痕多的地方加強防護。這個題材本身就極具思辨性，對於當下教育所倡導的創新思維，批評性思維(其實更應該叫獨立思考)，都具有重要的啟示與引導。上海卷的“被需要”，也是一個極具思辨色彩的題目，尤其對現在的千禧一代。

　　這兩個題目思辨性非常好，的確可能會給一些邏輯性差，思辨能力差的學生帶來挑戰，我在網上已經看到大家對“幸存者偏差”的不同看法，很多人認為難寫。我想提醒的是，高考本身就是選拔性考試，有一定難度是正常的，也是必須的，為什麼必須讓考生都會寫?第二，這兩道作文題本身倡導，引導的，就是我們目前教育所強調的創新思維與批判性思維，有錯嗎?不能說沒有準備，或者不會寫就說題目不好，這是荒誕的。

再說總體的評價

　　語文試題近年有幾個趨勢值得肯定，一個是更強調對於學習能力的考察，而不僅僅是文學與文字能力。無論是在閱讀上，還是在寫作上，都更強調基本邏輯思維的訓練。語文學科是一個基礎學科，絕不應該簡單到語言文字。美國SAT考試有三科，分別是閱讀，寫作與數學。如果把前二者結合，那就大約相當於我們的語文了。但他們的閱讀與寫作，顯然不是考核你的文學能力，語言文字能力，實際上是在考察學習能力，第一，就是閱讀能力，是否讀懂了?第二就是寫作，是否會清楚地表達自己的思想?

　　近年語文試題中，對於閱讀題材，從領域到形式變化都比較明顯。除傳統的文學類外，科技，政治，曆史等題材均有出現，形式上則不僅限於文字，今年全國卷就有兩套出現了圖表形式，這一方向應該給與積極的肯定。在作文命題上，也明確在倡導強調論述性文章的寫作。浙江高考2016年的作文題甚至在題材上就限定為論述文，是難得的擔當。因為種種原因，我們在beplay體育手機語文教學與考試中，過多地強調了文學性，但是在基本的表達能力上欠缺嚴重，這也是中國基礎教育目前的短板之一。目前出國留學生在學業上出現的主要問題，與其說是語言問題，不如說是語文的問題，是不會寫Paper的問題，即論述性文章。日前清華大學對全校低年級學生開設一門必修課，就是表達與寫作，負責人講的很清楚：寫作不是我們日常文學類的風花雪月，是論述性文章的寫作。原因也在此。

　　還有一點，就是目前的語文測試更強調承擔立德樹人，更強調思想教育與價值觀的滲透。坦率地講，在這一點上是有爭議的。有人說語文題更像考政治，對此我難以完全讚同。

　　語文作為一個基礎學科，有著極其特殊的適用範圍與價值，絕不僅僅是語言、文字、文學，這也是我們無論任何時候都會把語文放在第一的原因，比如高考第一科就是語文。語文，從閱讀到寫作，可以最大程度地傳遞，滲透價值觀，比如獨立宣言成為美國高考SAT的考試內容。在這一點上我覺得不必躲躲閃閃，需要立場鮮明，沒有什麼見不得人的，也需要讓大家都知道。其實，很多國家在其升學考試中，都不同程度地反映、滲透著他們的理念，都存在著鮮明的意識形態，隻是手段方式與程度不同而已，這也是我們目前並不允許一些國家的高考直接進中國的根本原因，是教育主權範圍的事情。

　　因此，語文考試很多題目廣泛滲透我們所倡導的價值觀與世界觀，是理所應當的事情。

　　其次，語文本身是一個基礎學科，是代表基本的學習與表達能力的話，那麼要表達的東西本來就應該是多方麵的，絕不應該隻是卿卿我我的小情調，更應該廣泛涉及社會的各個方麵，包括政治，經濟，文化等等，因此談改革開放幾十年的成就，判斷，看法有錯嗎?持這種觀點的人，可能都有一個誤區，把語文等同於文學，限定在語言文字，正是基於此，才有此判斷與說法。

　　最後，我想提醒，高考命題的職能定位是三個：立德樹人，選拔人才，引導教育。同時也想提醒，我們的教育是培養接班人的。我相信我們的命題絕不是完美的，更何況每一個人都可以有自己的判斷，隻是，無論誰都需要在前麵這些前提下進行命題，我也希望大家可以基於這些前提進行批評、批判，這是很多人所不知道的，也是高考命題的專業性之一。

　　因此，在批評高考命題之前，還是多了解一些專業性與專業要求，才能提出更多有意義與價值的意見，才能提高推進命題，而不僅僅是批判。