教育部：“十三五”期間 我國職業教育邁入高質量發展新階段

　　12月8日上午，教育部召開第三場教育2020“收官”係列新聞發布會，介紹“十三五”期間我國職業教育改革發展的情況。教育部職業教育與成人教育司司長陳子季表示，目前，我國共有職業學校1.15萬所，在校生2857.18萬人；中職招生600.37萬，占高中階段教育的41.70%；高職（專科）招生483.61萬，占普通本專科的52.90%。累計培養高等學曆繼續教育本專科畢業生5452萬人，開展社區教育培訓約3.2億人次。（beplay2網頁登錄）

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　　有一組數據值得提示：

　　1、初中並非50%分流，而是6:4，60%學生還是讀了普高。大家怨聲載道的50%分流還存在哪些地區？

　　2、在高職持續擴招下，高職招生占比超過了本科，約占53%，達到480萬。一年本科招多少？至少400多萬了。

　　未來，不僅大學生越來越多，本科以上也越來越多。僅從畢業生占比看，本科以上人數應該是超過專科的，因為還有幾十萬研究生，幾十萬留學生。

教育部部長鼓勵出國留學

　　在12月7日開幕的“國際人工智能與教育會議”上，教育部部長陳寶生表示，人工智能等新技術向我們展示了變革教育的巨大潛能。疫情終將過去，但世界已回不到過去，教育也不會再是原來的教育。中國認為教育必須麵向世界，與各國共同發展，將始終堅持教育對外開放不動搖，不斷加強同世界各國和聯合國教科文組織等國際組織的交流與合作，打造“一帶一路”教育行動升級版，著力鼓勵出國留學，完善留學中國的政策與服務，積極引進優質教育資源。（光明日報）

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　　該留學就留學！出國留學本就是成長發展的路徑選擇之一，無關愛國與否！尤其是我們的教育尤其高等教育還不足夠領先的情況下，留學顯然是高層次人才培養的重要途徑。國家目前每年公派出國的留學生就高達三萬多人。去年差不多有70萬人出國讀書。

　　疫情的發生和美國現任極端反華的政客，讓是否出國留學成了一個問題。從成長角度看，隻要有經濟條件與學習能力，該留學還是去留學，收獲的不僅僅是知識技能，還有眼界與格局。但beplay體育手機生除外，弊遠遠大於利，務必謹慎！

　　抱著國外教育輕鬆快樂，想舒舒服服拿一張名校畢業證回來的，就死了這條心吧。這世上從來就沒有這樣的好事！你要麼拿不回來，要麼就是一張普通文憑，甚至是一張垃圾文憑！當然，堅決反對那種把留學等同於不愛國的說法，這不僅是無知了！

今明兩年高職擴招200萬 生源呈現多元化特點

　　記者8日從教育部了解到，今明兩年高職院校擴招200萬人，目前擴招工作進展比較順利。為適應生源多元化的特點，教育部采取多項措施，確保質量型擴招。教育部職業教育與成人教育司司長陳子季介紹，2019年政府工作報告提出高職院校要擴招100萬，2020年又提出今明兩年繼續擴招200萬。教育部門通過分列招生計劃、分類考試評價、分別選拔錄取等方式，讓更多達到條件的人有機會接受高等職業教育。2019年高職擴招完成了116萬，今年擴招工作進展也比較順利。（新華網）

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　　高職擴招亟需改變三種新生源的培養模式。

　　今年兩會上就公布了這個消息，但傳統生源的確沒有了。高職擴招始自2019年，國家顯然是從經濟轉型，提高勞動者素質，延緩就業等多重考慮。去年招生915萬，今年如果增加100萬，那就是1015萬，報名人數是1071萬，幾乎開始咬合了。因此高職擴招提出三種新生源，一個是下崗職工，一個是農民工，一個是轉業軍人。但這三類人多數需要養家糊口，是無法脫產學習的，顯然目前高職的辦學培養模式是不適合的，需要徹底改變，類似社區學院模式，也就是繼續教育學院的模式，周末或者晚上上課學習。現在的脫產模式是無法有效完成這次擴招的戰略性考慮的，亟需改變。

　　曾有一個高職老師告訴我，他們已經放棄了對三種新生源分數的要求，隻要來就行。但為了控製質量，對三類新生源管理要求也同高中生一樣，結果遭到這批學生的強烈反對。學校隻能讓步，放鬆管理。這深刻反映了這三種生源的招生與培養模式問題，也是高職擴招需要盡快解決的問題。

3歲男童摳壞牆壁被強製退學？幼兒園方：跟家長無法溝通

　　重慶九龍坡區3歲的男孩辰辰被幼兒園給勸退了，據了解，和他摳掉幼兒園牆上的抹灰層有關係。辰辰爸爸古先生表示，他聽說這個事情後，就覺得這是孩子淘氣，不是什麼大事情，自己願意賠償。後來他又在電話裏和園長進行了溝通，結果一言不合，雙方談崩了，他原本想著再去幼兒園找園長麵談。但是沒有想到，下午放學的時候，幼兒園告知了他們的處理意見：把辰辰勸退了。園長表示，孩子犯了錯，家長和孩子一起來刷牆，這也是一種教育方式，這壓根不是錢不錢的問題，也不是責任劃分的問題，但孩子家長的態度很不好。園長表示，她覺得沒辦法和孩子家長溝通，所以才采取了勸退的辦法。（看看新聞）

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　　我選擇支持園長！園長講得很清楚，也非常正確，是一次很好的教育機會，包括對家長，但這位家長卻不明白。我大約都能想象到家長講話的方式。

　　一個三歲的孩子把牆摳成這樣，顯然家長的養育上出現了一些問題，這次的確是一次調整的機會，卻被這位糊塗的父親攪黃了。既然這樣，你就受著吧，學前教育不是義務教育，惹不起，躲得起！

東南大學腳踹學生支教老師被取消推免資格

　　近日一段網傳視頻顯示，一名身著黑色上衣的男性在校園內連續踹倒4名身穿紅色校服的學生。12月2日，雲南南華縣官方通報稱，因思源實驗學校五年級的幾名男學生違反學校管理規定，班主任孫某某和老師萬某某先後對幾名學生進行批評教育，萬某某在批評教育學生過程中行為過激，踢了學生。12月8日，東南大學校發布的一份文件顯示，該校取消2020屆經濟管理學院學生萬某某推薦免試研究生資格。據悉，該生為南華學生被踢事件中的涉事支教教師。（新京報）

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　　看到這條消息就想起了一個刺耳的詞：精致的利己主義者！

　　此前有消息披露，這位支教大學生支教目的就是保研。這位同學學習並不好，甚至還有一些其他問題，正常保研推免沒有資格，但是各高校對於支教的大學生有一個特別通道，這位同學想走這個捷徑，才參加了支教。

　　本來一年的支教對於大學生來說是一次基層的再教育，也有公益色彩，作為補償，大學出台了一些優惠政策，比如beplay中心錢包體育錢包推免資格。但顯然，一些人支教並非出自本心，功利算計之下的支教對他們幾乎就是折磨，於是才會容易發生開始的那一幕吧。

山東農業大學回應女德講座質疑

　　12月9日，有同學反映山東農業大學開“女德”講座，講座稱“相貌迷人穿著裸露易受性騷擾、學得好才能挑到好男人”。校方回應質疑：未發現專家觀點中存在明顯失當，有學生和網友對報告中一些觀點提出不同意見和合理表達，學校表示充分尊重和理解。（澎湃新聞）

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　　大學是一個包容的地方，應該允許有不同聲音存在，隻要不違法，違反基本倫理道德，需要給一定的包容，不宜過度上綱上線。我們完全可以當場表達不同意見，直接否定這種說法，或者向主講人提出不同意見。大家想想，如果我們細究每一個人的日常表達，可能會找到很多不準確的問題或者錯誤、不足。

　　我仔細看了詳細報道與原PPT，原話也並非完全如這個話題引導的那樣。我理解，主講人應該比較傳統，或者年紀比較大，他的基本觀點讓一些女同學感受到了冒犯。

　　時代不同了，觀念差異比較大，這些話如果在80、90年代沒有太多人認為有太大問題，但在今天就存在問題。這從一個側麵也反映了時代的進步！

教育部：毛入學率達89.5% “十三五” 我國普通高中即將實現基本普及

　　“十三五”期間，中央設立專項資金，加大普通高中改造計劃實施力度。教育部負責人介紹，在普通高中方麵，即將實現基本普及。截至2019年底，全國高中階段教育毛入學率達89.5%，比2015年提高了2.5個百分點。今年，全國及各省份的高中階段教育毛入學率，均能夠實現90%的普及目標。（央視新聞）

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　　普及高中教育，不等於普及普通高中！

　　教育部公布了高中毛入學率數字，去年是89.5%，今年預計超90%，實現高中教育基本普及，完成“十三五”規劃目標。

　　很多人肯定會否定，認為中考錄取率還不到50%。其實主要是概念理解問題。實現高中教育基本普及，不等於“普通高中”教育的普及，比如央視新聞就理解錯了。我們的高中教育分中等職業教育與普通高中兩類，前者主要就是職高。很多家長基本上沒有把職高當成高中教育。90%是指兩者相加後的入學率。最近幾年，普通高中每年招生800萬，職業高中600萬，基本上是6:4，普高略微高一些。

　　高中基本普及了，但一些人還是不滿意，主要是老百姓都想讓孩子讀普高，而不是職高，對分流到中等職業教育意見很大，這的確是一個難題！

教育部：對違規要求家長完成或批改作業等行為 發現一起嚴處一起

　　12月10日舉行的教育部新聞發布會上，教育部基礎教育司副司長俞偉躍表示，要加強日常監管，對於違反有關規定，特別是布置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為，發現一起，嚴處一起，切實建立起有利於減輕學生過重課業負擔，促進學生身心健康全麵發展的良好教育生態。他表示，不給家長布置作業，並不意味著家長把孩子交給學校就沒有教育的責任了，家長也要在家裏引導培養孩子養成自主完成作業的良好習慣，跟學校密切配合，形成育人的合力。（中國新聞網）

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　　讓家長批改作業近期成為輿論的熱點，挑起了大家的神經。教育部在發布會上再次重申了已有的一條禁令：禁止讓家長批改作業，禁止給家長布置作業！

　　不過應該強調一點，我們也不能矯枉過正，走向另外一個極端。正常的家校互動還是必須的，老師提醒、要求家長配合敦促孩子寫作業和批改是有區別的，不能混淆。

　　家校不能相互越位，決不能把作業布置給家長，但並不等於家長可以當甩手掌櫃，把孩子的教育都扔給學校和老師！家長是孩子的第一任老師，對孩子成長有著決定性作用，不能也不必越位，但也絕不能缺位！尤其是對孩子基本行為的規範上、習慣的養成上，主要靠父母，不要忘記言傳身教，耳濡目染！

教育部：編程教育將納入beplay體育手機相關課程

　　12月9日，教育部在給全國政協委員的答複函中稱，已製定專門文件，將包括編程教育在內信息技術內容納入到beplay體育手機相關課程，幫助學生掌握信息技術基礎知識與技能、增強信息意識、發展計算思維、提高數字化學習與創新能力，樹立正確的信息社會價值觀。（教育部）

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　　堅定支持！而且需要盡快。未來必然是“互聯網+”的社會，編程越來越突出地成為一個基礎技能，常識。我們不能要求人人都成為編程高手，但有必要讓人人都了解、知道編程基本知識和常識。

　　在今天這個數字社會，計算機已經成為了基礎學科，今年新推出的基礎學科拔尖人才培養計劃——強基計劃，嚴格限定在基礎學科，其中就有計算機，可能讓一些人有點意外！

　　為這個政策歡呼之外，又有點擔心，編程會不會又成為培訓市場的一個大賽道？進入新一輪應試培訓的洪流？

專家建議小學到研究生縮短兩年

　　12月10日，東北亞經濟研究院學術專家副主委周天勇在演講中提到，政府應提供比較滿意的公共服務。“十四五”期間能否延長義務教育的時間。“從一個學者的角度看，我們能不能壓縮小學階段，壓縮研究生階段，比如說把小學壓縮成五年，大學四年，研究生再壓縮一年。因為我們現在勞動年齡人口、經濟主力的人口越來越少。”（老板聯播）

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　　我原則上反對縮短學製的做法，知識學習可以壓縮，但人的成長不能壓縮！少年大學生之所以充滿爭議，一個重要原因就在於此。

　　學製的調整，專業領域也一直有類似建議。簡單從知識學習角度看，壓縮是必要的。我研究過部分小學的教材，對於一些聰慧的孩子，何需6年，3年可能都多餘了。但問題是人的成長，是需要經曆，需要時間打磨的。

　　現代化學校模式，本身就是在人從個體家庭走向社會的典型過渡階段，在知識學習的同時，讓孩子們在一個集體中，一個小社會中去成長，學會忍耐，妥協甚至鬥爭，當然也學會協作，關愛等等。這個過程是需要時間慢慢打磨的，無法靠聰明去壓縮。少年大學生恰恰就是壓縮了知識學習的過程，同時也失去了成長的磨礪，打磨，在人際交往等身心成長上是不全麵的，或者說是有缺陷的。

　　因此，我們絕不能簡單從知識技能角度談學製的壓縮調整問題，而是需要站在人的成長角度全麵考慮，需要謹慎再謹慎。不能壓縮，但可以調整，比如根據需要做階段調整是可以的，比如小學改五年，初中改四年等等，很多教育專家都有此提議。不過這些調整都需要做科學的評估再決策。跨行的專家，很容易陷入無知者無畏的狀況，還是謹言慎行的好！

高教領域奮起直追：深圳將積極籌建深圳師範大學

　　深圳市教育局網站12月3日公布消息《深圳學位建設大提速 到2025年新建近百萬座學位做強基礎教育》。其中明確提到：12月3日，深圳市人民政府新聞辦公室聯合深圳發布舉行新聞發布會，深圳市教育局局長陳秋明會上表示，未來五年是學校建設的高峰期，預計要新增教師5至6萬名，深圳市教育局將繼續加強師資隊伍建設，保障優質師資。

　　消息指出：在教師引進和人才培養方麵，深圳市教育局在製訂基礎教育高精尖缺高層次人才管理辦法、大力引進優秀畢業生和骨幹教師的同時，將積極籌建深圳師範大學，增強自身培養能力，並與知名高校合作，聯合為深圳量身定製培養教師。（澎湃新聞）

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　　深圳再次發力高等教育，但目標，顯然是基礎教育。

　　深圳的經濟活力，幾乎沒有哪個城市可以比肩，但教育，尤其高等教育滯後是明顯的。隻不過這次籌建師範大學，顯然和舉辦其他高校不同，目標直指基礎教育：解決beplay體育手機師資問題。

　　記得兩年前，深圳在高等教育的投入超過了北京與上海的總和，一口氣籌辦多所大學，還是著眼深圳長遠發展的人力與技術支撐。而這次深圳發力，顯然是著眼民生，滿足老百姓beplay體育手機教育需求。深圳是一個年輕的城市，但馬上步入中年，同時，深圳的開放也使他成為特大城市中人口流入最多最快的，beplay體育手機教育需求規模快速上升，學位供給矛盾越來越突出。

　　但我希望深圳的師範大學辦出自己的特色，如果和其他師範大學一樣，不辦也罷。

教育部回複課業負擔過重導致學生睡眠不足問題

　　近期，教育部對十三屆全國人大三次會議第3683號建議，即“關於科學合理製定高中生作息時間關愛青少年健康成長的建議”，作出了答複。教育部表示，將持續加大減負工作力度，嚴控書麵作業總量，初中家庭作業不超過90分鍾，高中也要合理安排作業時間，保證高中階段學生每天睡眠時間不少於8個小時。（央廣網）

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　　學校全麵控製住了，是否就可以保證孩子睡眠呢？可能不一定，雖然家長口口聲聲抱怨，但很多時候負擔是家長自己加上去的：放了學繼續上輔導班，到最後可能才寫學校作業！負擔的本質是複雜的，僅僅從學校方麵管製還不夠，還有家長本身的觀念轉變。

　　這其中還有一點：我們需要對自己和孩子有一個清醒的認識，不宜有過高不切實際的幻想。校長隻有一個，市長隻有一個，部長隻有一個，大多數人注定都是普通人，不是靠玩命就能學出來的，為什麼跟孩子和自己過不去呢？

教體局回應學校要求家長每天到路口執勤

　　近日，有山東日照莒縣的學生家長對學校要求家長批改作業、到路口執勤公開提出質疑。對此，莒縣政務服務熱線轉辦中心12月9日回應表示，針對要求家長執勤一事，莒縣教育和體育局稱，“學校組織安全護學，與學校一起嗬護孩子安全健康成長活動，家長可自願參加，不存在家長沒有時間也必須執勤的問題。為督促學校落實好相關規定，進一步規範辦學行為，”（澎湃新聞）

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　　教育部門回應不是強製性的，也沒有強製沒有時間的家長參加。此類活動做法各個學校都有，一般都是家長組成的誌願者維護學校上下學周邊秩序，也是家校互動的有效部分，不要動輒就上綱上線。

　　對於家長的投訴也需要實事求是，一些家長的投訴是真實的，但恐怕並非都是真實存在的，需要甄別。

與其拚命擇校 不如拚命做個好家長

　　根據《中國經營報》報道，繼留學英美等英語係國家之後，一些家長開始把孩子送到泰國讀國際學校，尤其一些二線城市還不足夠富裕的家庭，更青睞於此。原因無非有三：一是價格便宜，比在國內與英美讀國際學校便宜；二是讓孩子接受更好的國際教育，培養國際化人才；三是為逃離激烈的教育競爭。這種現象背後依然帶有擇校的影子，可能不利於孩子的成長發展。（中國青年報）

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　　熱衷把孩子送到泰國讀國際學校，是一起現實而荒誕的擇校故事，家長真是拚盡全力了！想特別提醒，孩子優秀與否，起決定作用的是家長，不是老師與學校。

　　國際化人才，首先是“中國芯”，不僅因為未來是中國的機會，更因為你的優勢是中國，和一個美國流浪漢相比，在美國文化內化層麵你可能都比不上。希望家長們清醒一點，送孩子去泰國讀書到底想得到什麼？