義務教育能否考試？能否搞選拔性考試？當然可以！中考目前就是一個選拔性考試，絕不能以區分度過低的水平測試替代！

　　這兩天談了很多用水平考試替代中考的不合理與錯誤，有一些人留言，包括一些“專家”跟我強調：這是義務教育階段，所以不能用選拔性考試，為各地以初中學業水平考試替代中考辯護。這種說法，讓我驚訝於一些“專家”與一些老師的認知水平，也明白了我們為什麼會發生目前這種事情，不得不再談談考試與義務教育。

　　教育測量，換一個說法即考試，如果不用於學生就學的篩選，就隻是一個教育質量監測手段之一。在大量的質量監測上，往往不需要細分，是一個粗顆粒，所以一般質量監測都是“水平測試”，在特定情況下，甚至可以根據需要定義測量時的難度係數，不一定要追求絕對的正態分布，比如年初四川明確要求小學的測試平均分95一樣。這次以北京為代表的中考的命題，從結果看，就是一個絕大多數都是優秀的“大頭娃娃”，不屬於一般意義上正態分布的“水平測試”。比如400-500分之間，在海澱僅有407人，但在651分就有413人，因此，有很多人說目前這種初中學業水平測試根本算不上水平測試，基本的正態分布都不成立，是討好式的測試。所以“哪個是圓錐體”這類考小學生的試題都進入了這次中考。

　　水平測試也可以用於選拔，但需要輔之以綜合評價，即不以成績為核心或唯一依據，成績隻是基礎，一個方麵。也就是說，水平測試用於升學考試，必須同時搞綜合評價，因為水平測試本身無法細分。同時，這種水平測試，務必要追求相對客觀的正態分布，而不是人為討好考生，搞“大頭娃娃”式的水平測試。

　　選拔性考試，本質就是為了篩選，我國的高考是其中的代表，中考也同樣。這種考試核心就是細分，而不是粗顆粒的粗分。尤其是在我國，還無法做到綜合評價，中高考還是以分數為核心，唯一錄取依據的情況下，就必須細分，不得不細分，以最大可能保障公平與科學。

　　義務教育能否考試？義務教育能否搞選拔性考試？當然可以。

　　考試，作為質量監測的基本手段，隻要不用於學生的選拔，篩選，就沒有任何問題，更無關難度或難度係數多少，核心是不超綱，不超標。一味降低難度係數的測試，討好式的考試，不僅不利於教育質量控製，也不利於減負，減負本身也不是降低教育質量與要求，這個問題有空再談。

　　換句話說，在義務教育階段，隻要考試不是用來篩選學生，區分受教育權利的，比如能否上學，到哪裏上學，就沒有任何問題，即便是根據需要，搞更細分的非水平考試。

　　義務教育階段結束，進入高中教育，高中不是義務教育，誰去普高，誰去職高？誰去人大附，清華附，誰去中關村中學？於是就不得不設置了中考這個選拔性考試。截止目前，我們還沒有搞12年製義務教育，即高中沒有納入義務教育。如果高中納入義務教育，就不能搞選拔性考試了。如果不是義務教育，選拔就不可避免。

　　在這種情況下，這種選拔性考試已經和九年義務教育沒有關係了，其決定的是後麵的入學資格問題，而不是前麵義務階段學生的教育權利問題。對於這麼一個簡單的邏輯問題，不少老師和專家還搞不清楚，不斷強調義務教育，讓我無語！

　　怎麼選拔？如果堅持搞粗顆粒的初中學業水平測試替代“中考”，那就必須搞“綜合評價，多元錄取”，否則隻能選擇細分的，有更高難度的“選拔性考試”。在還以分數為唯一錄取依據的中考政策下，用低區分度的水平考試，顯然是方向性錯誤，既不科學，也不公平，甚至是對公平的摧毀。