高考期間，喊試題難的聲音再起。各種新媒體平台上，說數學、物理，甚至英語試題難的話題霸榜多次。

圖片來源：微博熱搜話題截圖

　　如果熟悉高考的人就知道，每逢高考，喊試題難是一個常態。日前南方周末一名記者就這一主題采訪我時，我建議他看看這些年哪一年高考沒有說試題難的？為什麼說試題容易的上不了熱搜？

　　首先，狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞。

　　目前輿論環境就是這樣，隻有喊題難，才會被關注，才能成為熱點。我們看到哪一年說試題容易上了熱搜熱榜的？

　　第二，以偏概全，忘記了高考本身的性質與定位。

　　在談論高考題難的時候，大家無一例外地都談到了某個具體的題目如何有難度，或者不會做。任何考試都有其定位，更不要說高考就是選拔性考試，必然要有足夠的區分度，要有“難題”。難道大家都會做，都是滿分就滿意了？這還是高考嗎？還有公平與科學性可言嗎？

　　事實上，這些年，伴隨高等教育普及化進程，為完成普及化的需要，高考的命題在保持穩定的同時，在日趨簡單化，而不是難了。

　　在精英教育時代，100個人參加高考，高考隻需要選拔出前5%的人就夠了，因此當時的命題更強調選拔性，篩選功能，從當時看，高考命題是非常難的。但是進入高等教育普及化時代，人人都需要、都能上大學，這時的命題不得不把100個人都區分出來，送到不同層次的學校，考試的負擔越來越重，不得不日趨水平化。選拔功能，尤其是對於拔尖人才的選拔越來越失效。

　　這也就是清華北大等著名高校更樂於通過非傳統高考，比如強基、保送等招生渠道招生，因為高考已經無法讓他們招到最優秀的學生。

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　　在大家喋喋不休地喊題難的同時，高分考生越來越多，一些省市在參加高考人數保持穩定的前提下(6月傳統高考)，高分考生增長數倍，甚至數十倍，恰恰從一個側麵反映出這種喊難的聲音，都是不客觀的，是一種輿論的選擇，並非真正的難。

　　第三，把靈活與變化說成難。

　　中央教育評價改革對中高考命題提出了明確的要求：改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和“機械刷題”現象。

　　也就是說，根據改革要求，高考命題必須更靈活，去模式化，去固化。遺憾的是，考察相同的知識點，隻是題的形式做點靈活變化，“從西裝變中山裝”，就被扣上了難的大帽子，讓改革舉步維艱。因為從學生到老師，都習慣了刷題，都需要一成不變。

　　第四，考試難易不影響高考錄取，更不影響公平，需要有這個基本的常識。

　　一些人批評廣東物理試題難，竟然說“廣東物理助我上專科”。喊難的人群中，有很多考生和家長有一種幾近“智障”的認知：題難了，影響我上大學。

圖片來源：微博熱門話題截圖

　　高考的錄取，表麵上是分數線，背後實際是你的位次。也就是說，高考無論是難還是容易，對大家都是公平的，更不影響錄取。難了，分數線就低一些，容易了，分數線就高上去了。換句話說，再難，也不影響你上大學，上你所想上的大學，因為分數線必然伴隨難易而上下浮動。物理讓你上專科？恐怕本來也就是上專科的料，題容易了你還是專科，這和物理難易無關！

　　命題是一個專業的問題，衡量一套試題出的好壞，本質是它的信度和效度，即考試的目的、目標決定的，不是難易。高考是一個選拔性考試，其基本職能就是需要把考生區分出來，細分出來，尤其是在無法全麵推行綜合評價，不得不依靠分數這個依據時，就必須保持足夠的區分度。也因此，所謂的難題，必須要有！如果高考被輿論所裹挾，一味降低難度，追求分數的獲得感，高考的選拔職能就喪失了，對於優秀學生更是一種不公平！

　　從拔尖創新人才的選拔與培養角度看，在仍然無法推行綜合評價的背景下，不得不依靠高考分數來選拔的背景下，我們恰恰需要思考如何在保障命題穩定的同時，加強拔尖優秀考生的區分度，適當增加難度，讓他們能在以分數為依據的招生製度下脫穎而出。

　　當然，這是一個更難的難題。