處於“兩個一百年”曆史交彙期與思想政治理論課教學改革創新關鍵期，當前高校思政課實施實踐教學麵臨著諸多挑戰，如何將理論聯係實際融入到實際生活中去成為一個重要課題。高校思政課實踐教學整體建構原則作為思政課實踐教學在實施過程中應該遵循的內在發展規律，隻有按照這些基本原則開展整體建構，才能確保思政課實踐教學在人才培養中發揮應有的作用。

　　1.方向性和科學性相統一的原則。

方向性與科學性統一的原則是思政課實踐教學本質要求的課程化表達。方向性既包括內容上的實踐性、形式上的開放性，也包括過程上的主體性、價值取向上的導向性。所謂方向性，旨在思政課實踐教學整體建構過程中，要堅持中國特色社會主義辦學方向，不忘為黨育人，為國育才，堅持立德樹人，建立健全“三全育人”體製機製。思政課實踐教學活動的目標就是實現這一價值追求。思政課教學實踐課程化的科學性，就是在課程教學大綱製定，教學內容確定，教學方案設計上，實踐教學應遵循教學的基本規律，遵循大學生對學習的認識規律，遵循人的全麵發展，以科學理論武裝頭腦，以正確方式育人。堅持思政課實踐教學整體建構方向性與科學性的統一，堅持德育為先，是保證思政課實踐教學主動發揮作用的基本前提。

　　2.規範性和創新性相統一的原則。

規範性與創新性統一的原則，是大學思政課課程化實踐教學的內在需要。既包括規範性與創造性相結合，科學性與時代性結合，還涵蓋了係統性與開放性結合，主體性與主體間性結合以及整體性與個體性相結合五個基本內涵。實踐性與實效性提供理論與現實依據，科學性則指思政課實踐教學模式具有一定的規律性，能夠體現出係統性，完整性和可操作性等特點。規範性是指各教育主體在嚴格遵守教育主管部門頒布的《高等學校思想政治理論課建設標準》的前提下，統籌設計教育教學，依照“大思政課”指導思想實施教學，嚴格把控實施細則，在此基礎上製定“思政課的實踐教學大綱”，確保實踐教學工作有章可循。科學性，是指思政課實踐教學改革應遵循一定的原則和規律，即係統性與針對性相結合，實踐性與理論性相統一，繼承性與開放性相平衡，時代性與民族性相協調，主體性與發展性相適應。就思政課教學來說，創新性體現在各大高校都在遵循規範建構的前提下，通過結合自己的教學資源和專業特點，在教學理念、教學方法和考核評價機製等方麵進行創新，從而創造出一門有自己特色的思政課實踐教學課程。“規範化”是“課程化”建設的根本要求，“創新”是每一所大學思政課實踐教學最突出的特點。

　　3.全麵性和針對性相統一的原則。

　　全麵性與針對性統一原則，堅持兩點論與重點論的統一，是全麵建設高校思政課實踐教學對實踐教學內容層次的基本要求。全麵性由內容的全麵性和人員的全麵性兩部分構成，其中內容全麵是指思政課實踐教學的內容要反映思政課主幹課程所要求的教學目標，在實踐教學內容的設計上安排與之相適應的內容板塊，采用形態各異或寓教於樂的教學活動方式以達到相應的教學目標；所謂人員全麵，就是在學習已有理論教材及有關文獻資料基礎上，根據我國目前經濟社會發展對人才的現實需求，明確思政課教學實踐資源體係建設的具體內容以及它們之間的關係。在實踐教學過程中盡量把所有學生導入到教學活動與實踐當中去，改變過去以極個別學生代表“爭相出彩”為特點之實踐教學工作報告的作法，使所有學生都能通過實踐教學活動堅定政治信仰、提高能力和素質。針對性是指通過對學生進行問卷調查等方法來研究和分析當前大學生思想狀況和心理需求，從而製定出符合當代青年特點的教育方案和措施。一方麵，針對性指思政課實踐教學設計應遵循以生為本的原則，針對學生的不同教育成長背景，基於所學專業的不同做出差異化設計，開展個性化研究，使學生在實踐中盡可能多地受到智力認知水平相當的熏陶和練習，從而提升思想政治認知水平與解決問題的能力；同時，教師也應該對學生所從事職業的特點及需求有充分了解，為其提供相應的知識和技能訓練，增強實踐教學效果，從而使其能夠更好地為社會主義現代化建設服務。另一方麵針對性也是指思政課實踐教學大綱編製，實踐教學內容設置應以思政課主幹課程的關鍵內容為導向，以凸顯問題為目的，不能麵麵俱到毫無側重。

　　4.指導性和主體性結合的原則。

指導性和主體性相統一的原則，是高校思政課實踐教學整體建構的操作層麵上的需要。從哲學上講，實踐性與理論性均為認識世界、改造世界的方法或工具，二者相輔相成。所謂指導性就是教師在安排和實施實踐教學的過程中，要給學生具體的實踐活動以必要的引導，使他們的實踐活動從方向，方法和內容上都達到教學目標所要求的，不主張在安排了活動主題之後聽任他們自己去做。實踐性則是指思政課實踐教學模式的設計必須以培養和提高大學生社會責任感為出發點。對實踐教學進行指導，既有全員指導，也有個別指導，二者都要堅持以“學”為中心，突出主體地位，注重過程體驗，並在此基礎上形成合力。隻有將二者有機地融合在一起，才能夠讓實踐教學的效果真正得到發揮。主體間性理論則為這一目標的達成提供了新的視野。所謂主體性，就是在思想政治教育過程中，學生既是實踐教學的對象，又是實踐活動的對象。因此，在開展思政課實踐教學活動時，應以培養學生的主體性為核心，使他們能積極主動地參與到實踐活動中來。思政課實踐教學實質上就是學生進行自我教育活動的過程，實踐教學過程中教學目標能否達成，除引導教師需進行必要引導外，它還有賴於學生自我教育主體性的發揮和主動踐行。主體性要求實踐教學具有針對性和實效性，指導性和主體性結合在一起，老師“授之以漁”後，學生須經過自己積極實踐方能獲得實際收獲。

　　5.可操作性和安全性結合的原則。

　　可操作性與安全性統一原則是思政課整體建構對實踐教學落實層麵的具體要求。實踐性和操作性是兩個相輔相成但又相互矛盾的方麵，二者既要保持相對獨立性也不能截然分離。可操作性離不開實踐教學中各項費用的落實，在與理論教學目標與形式相一致的基礎上，進而對實踐教學的效果做深入評估。換言之，操作性旨在保證思想政治理論課教師和學生都能夠真正地參與到實踐教學活動中來，使其成為“雙師型”教師隊伍的重要組成部分。安全性是指要在思政課實踐教學中保證教師和學生人身安全。實踐性和科學性是構建思政課實踐教學模式必須堅持的兩大準則，保障教師和學生人身安全是思政課實踐教學應遵循的根本要求，也就決定了實踐教學活動應以安全性為首要因素。結合科學性原則，在實際應用時必須符合一定的客觀規律，即既要考慮到學生自身特點和認知規律，也不能脫離社會發展的趨勢來設計教育內容，否則就會出現偏離初衷甚至適得其反的現象。安全性原則指出，除了須先評估教師和學生在實踐教學活動中可能遭遇的安全風險，同時，也要盡量避免由於實踐方案設計中不確定因素而導致的各類安全風險，對決定執行的實踐教學活動還必須在活動之前對指導教師和學生進行安全培訓，製訂應對突發情況的預案，並落實好安全負責人員等，以確保實踐教學活動的順利進行。

（作者：西安建築科技大學馬克思主義學院 張鈺）