通過分析問卷，我們發現既有值得肯定的地方，也有值得改進的問題。因此，需要我們麵對思政課實踐教學中出現的問題，並對這些問題進行深入剖析。根據對調查問卷的分析，我們發現當前陝西高校思政課在實踐教學開展過程中還存在以下問題：

　　一、實踐教學脫離現實生活，未達學生學習期望

　　在回答“學習思政課的困難調查中（多選題）”一題中，47.89%的學生表示思政課程理論和自己看到的社會現實之間存在差距，47.58%的學生表示缺乏理論運用機會，還有44.22%的學生表示思政課程和個人生活學習關聯性弱，反映出學生對思政課實踐教學的迫切渴望和要求。在現實生活中，大學生大多存在思政理論知識與實踐技能“兩張皮”的問題，課堂學習和課後作業隻是被學生看作常規化的課程內容，基本都是以完成任務的心態進行，一旦進入實踐環節就會陷入無所適從的尷尬境地，導致思政課實踐教學難以達到預期效果。基於以上現狀，一方麵是由於在傳統教學模式中，理論教學占據大多數，學生對於實踐教學的適應性不足；另一方麵，在高校教師績效評價體係中，教學研究成果所占份量較輕，因此出現了教師重科學研究而忽視教學研究的現狀，沒有能夠充分適應和滿足教學實踐的需要。

　　二、實踐教學方式陳舊老套，無法激發學生學習熱情

　　在回答“調查高校思政課實踐教學的存在問題”一題中，52.64%的學生表示實踐教學方式陳舊老套，無法激發學生學習熱情；在“為學校思政課實踐類型調查”一題中，其中課堂實踐占比超過80%；這表明雖盡管思政課程實踐教學方式跟隨時代有一定的進步，但是尚有一些思政課教師對實踐教學方式不改變、不創新，按照傳統思路、習慣安排對每門課采取相同的實踐教學形式，不能根據新教材、新要求作出改變，這無疑大大降低了學生參與思政課實踐教學的積極性和主動性，也降低了學生對思政課實踐教學的新鮮感和認同感。思政課實踐教學應充分發揮自身“實踐性”這一優勢，調動學生的積極性，因地製宜開展實踐教學，不斷的引導學生。對於實踐教學方式和教學手段單一的問題，增加其趣味性成為思政課實踐教學的一項改進方式。

三、教學考核方式創新不足，降低學生學習興趣

　　目前高校思政課實踐教學的考評方式，以學生提交的實踐教學報告為主。但是很多學生的實踐教學報告都是直接從網上下載的，存在“圖省事”的心理，嚴重背離了社會實踐教學的目的與要求，加上社會實踐保障機製與管理辦法的缺失，極大地影響了實踐教學的質量與效果。因為實踐教學涉及到多種形式的活動類型，例如校內的專題講座、主題演講，校外的實踐教學基地學習、愛國主義教育基地參觀、社會調查等，而針對不同的實踐活動來說，要檢驗其成效，僅靠一種考核形式是不行的。在回答“調查對高校思政課實踐教學的期待（多選題）”一題中，67.72%的學生認為評分主體應當多元化，66.69%的學生表示思政教師團隊應該建立統一的評分標準，47.36%的學生認為應當加大實踐教學在總評成績中的比重。學生期待著有著更加多元化的評分主體以獲得更廣泛人群的評價和認可。通過創新評價方式可以激勵學生積極、認真的對待每次實踐教學活動。

　　四、實踐教學資源相對單調，對學生吸引力不強

　　在回答“關於所在學校思政課程的實踐教學類型”一題中，其中課堂實踐占比高達 82.87%，校園實踐、社會實踐分別占 11.05%和 6.08%。這說明思政課實踐教學對於校園、社會實踐資源配比不足。在“調查高校思政課實踐教學的存在問題”一題中，61.49%的學生表示實踐教學資源相對單調，對學生的吸引力不是很強。追其原因，有以下幾點：首先，由於思政課是全校學生都要學習的一門公共必修課，所涉及的學生是非常廣泛的，所以要保證思政課實踐教學過程的正常的開展，就必須配備一定數量的專職思政課教師負責，做到時刻保持思政課實踐教學教師隊伍的充沛；其次，思政課實踐教學的開展，從策劃到具體實施再到結束，需要學校黨委、教務處、宣傳處、馬克思主義學院等等多個部門的配合才能完成，這其中就需要人員、資金等資源的保障；最後，尋找一個可靠且穩定的實踐教學的地點也比較困難，整合校內外多方資源以及後續的維護管理都需要花費大量的人力物力。

五、實踐教學主體主動性不足

　　思政課實踐教學主體包括學生和教師，在回答“調查從學生角度看影響參與實踐教學積極性的原因”一題中，64.57%的學生表示學生本身對於思政課就不夠重視，參與意識淺薄。追其原因，一方麵，思政實踐教學本身的“實用性”對於學生自身的畢業求學以及求職規劃的影響程度不大，因此導致了大部分學生對於思政實踐教學主動性不足；另一方麵，長期以來，思政課教師教學任務量過大，更適應的是課堂上的純理論教學，主要精力都集中在應付學校的課時量，投放到實踐教學中的精力明顯不足，並且沒有相應的獎勵機製的推行，這都直接影響了教師實踐教學的有效開展。

　　（作者：謝淇，西安建築科技大學馬克思主義學院碩士生；王萍，西安建築科技大學馬克思主義學院副教授，經濟學博士，研究方向為馬克思主義中國化研究和經濟思想史。本文係2021年陝西本科教學改革研究重點項目“習近平新時代中國特色社會主義思想實踐教學創新研究”(21BZ035)、西安建築科技大學一流專業綜合建設類重點項目(YLZD2021Z08)的階段性成果。）

　　實習編輯：廖灩傑