【摘要】習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人，全方位育人,努力開創我國高等教育事業發展新局麵。”思想政治教育是學校教育的核心，也是今後國家建設的基礎。不僅高等教育應該重視，幼兒教育作為學校教育的奠基階段，幼兒的思想政治教育也越發重要。本文通過對陝西某鄉鎮六所幼兒園思想政治教育現狀的分析，提出了提升農村地區幼兒園思想政治教發展水平的對策。首先在課程設置上，要注重開發和完善思想政治課程，加強對幼兒的思政教育;其次在教師隊伍建設方麵，要注重教師隊伍的思想政治素養和專業能力的提升;最後在教育方式方麵，要堅持以人為本的教育原則。

　　【關鍵詞】思想政治教育 幼兒園 農村 幼兒

　　一、農村幼兒園思想政治教育存在的問題

　　隨著鄉村振興政策的實施以及農村家長對幼兒教育重要性的認識程度加深，近年來農村幼兒園的辦園規模和質量有了明顯的進步。但是，筆者在走訪調查陝西省某鄉鎮六所幼兒園時仍發現一些農村幼兒園在思想政治教育方麵普遍存在的弊病，主要總結為以下幾個方麵。

　　(一)不重視對幼兒的思想政治教育

　　本次調查到的幼兒園多數在課程設計上缺乏係統性、針對性、科學性和統一性。特別是針對小班的低齡幼兒，課程設計多具有隨機性，以安撫幼兒情緒為主，教學為輔。在課程體係設計中沒有設置專門的幼兒思政課程，其中有兩所幼兒園僅為學前班(6歲左右的幼兒)開設每周一節的思想品德課程，以培養良好行為習慣。多數幼兒園會在每年國慶節舉辦相應的主題活動，但是類似活動更多的隻是流於表麵，對其中表現的愛國主義精神缺乏係統教育。有個別教師甚至表示思政教育是大beplay體育手機校應該關注的事情，幼兒園的兒童不需要進行思政教育。總的來說，農村幼兒園整體對幼兒的思想政治教育不夠重視，對幼兒的相關教育具有隨意性，且比較片麵。

　　(二)幼兒教師缺乏思想政治素養

　　受農村地區優質教育資源較稀缺的影響，農村幼兒園的師資隊伍教育水平參差不齊。本次走訪調查的六所幼兒園，共有專職教師38名，其中本科學曆7名、專科學曆18名、高中學曆10名、初中學曆3名。其中持有幼兒教師資格證的12名。除去極個別教師是在學前教育專科學校聘請的專業人員，大多數老師是幼兒園附近村鎮的村民。其中有將近四成老師是為方便照顧就讀於該幼兒園的子女而任職，隨著子女的升學，這部分老師也會隨之離職，導致幼兒園師資隊伍結構不穩定。這些來自於附近村鎮的非專業幼兒教師絕大部分都沒有經過專業的學前教育培訓，主要是通過老帶新的方式上崗，整體知識儲備不足、教學水平偏低。部分教師自身的思想政治素養明顯較低，難以承擔幼兒思想政治教育的重任，這在很大程度導致幼兒所接受的思想政治教育質量較差。

　　(三)幼兒在思想政治教育活動中的能動性缺失

　　幼兒園中的師生關係也同樣是教育者和受教育者的關係，教育者和受教育者同樣都是思想政治教育活動的主體。但在調查中發現，農村幼兒園的大部分教師在教育教學活動中，常常忽視了幼兒作為獨立個體的自覺性和積極性。沒有認識到幼兒也是有思想、有情感的個人，幼兒在受教育活動中是有主見、有選擇、有創造的。經調查，農村幼兒園的教師普遍是把幼兒當作客體，使得幼兒在思想政治教育活動中處於非常被動的位置，從而強化了教師作為教育者的主體地位，削弱了幼兒作為受教育者的能動性。

　　二、提高農村幼兒園思想政治教育水平的具體措施

　　(一)建立健全課程體係，開展思想政治教育主題活動

　　首先作為教育者的幼兒教師必須明確認識到思想政治教育的主要任務是開展理想信念教育、愛國主義教育、道德法治教育和全麵發展教育，引導人們積極弘揚和踐行社會主義核心價值觀。對幼兒園階段的幼兒進行思想政治教育是科學的、合理的，符合其身心發展規律的。這些年齡在3~6歲之間處於心智發育重要階段的兒童，許多行為和習慣都是在這個特殊時期逐漸形成的。他們正是吸收和學習各種思想意識的啟蒙時期，更需要正向的思想和行為意識的引導。陶行知指出，人生的重要習慣、傾向、態度多半可以在六歲以前培養成功。因此幼兒園更應該重視幼兒的思想政治教育。

　　把幼兒思政課融入到課程體係中去，不拘泥於課堂，結合幼兒不同年齡段的性格特點，以豐富多彩的形式呈現生動有趣的思政課。利用好農村豐富的自然資源，帶幼兒親近大自然，培養濃厚的鄉土情感;農忙時走進農田做一些力所能及的事，培養幼兒的勞動意識，在潛移默化中促進幼兒的全麵發展。定期、不定期開展思想政治教育主題活動，如“說說未來的我”茶話會，引導幼兒從小堅定理想信念，做個對社會有用的人;“我會畫國旗”繪畫活動，講述五星國旗的故事，引導幼兒愛護國旗，熱愛祖國。還可以借助各種教學工具，依托各種形式將傳統節日文化和幼兒思想政治教育教學結合起來，豐富文化內涵，增加教育意義。通過開展一係列主題活動，提升幼兒的社會參與感，從而達到思想政治教育的育人目的。

　　(二)加強師資隊伍建設，不定期開展思想政治教育培訓

　　師者，範也。學高為師，身正為範。教師作為思想政治教育的引領者，其言行對於幼兒而言具有示範作用。因此，農村幼兒園應該提高教師招聘要求，上級政府部門要對此嚴格把關並給予適當幫助，加大對專業教師招聘方麵的財政投資，引進一批專業的幼兒教師。能否對教育對象進行激發、鼓舞是教育者話語表達能力的挑戰和考驗，良好的話語表達能力是教育者開展好思想政治教育工作的必備素質。作為教師，需加強學習、積極主動提高自身話語表達能力。“打鐵還需自身硬”，農村幼兒園應不定期以單個幼兒園為單位或聯合多個幼兒園舉辦各種形式的思想政治教育主題培訓，如在黨的二十大舉辦之際組織教師學習二十大精神，互相分享心得感受。鄉鎮內、鄰近鄉鎮之間各幼兒園也應加強聯係：組織幼兒思政課賽課;讓優秀教師在多所幼兒園之間輪崗，組織其他教師進行觀摩學習;優秀教學成果巡回展示等。以多種渠道促進農村幼兒教師隊伍的思想政治素養提升。

　　(三)在思想政治教育活動中堅持以人為本的原則

　　正確認識和對待教育對象對於教育者做好思想政治教育工作具有至關重要的意義。以人為本，促進人的全麵發展是馬克思主義哲學的重要思想之一。幼兒教師在進行思想政治教育活動時應該遵循以人為本的原則，將作為教育對象的幼兒視為具有主體性的、處於發展中的人，鼓勵幼兒發揮自主能動性，激發幼兒的創造性，幫助幼兒全麵發展。在教育教學活動中，教師應發揮好教育者的作用，引領教學活動的展開，用以人為本的理念處理教師和幼兒的關係，就是要求在思想政治教育中把人作為主體和目的，而不僅僅是被教育被改造的對象，由此才能使思想政治教育活動具有可持續性和內源性。

　　結語

　　現階段，農村的幼兒教育雖然已經取得了長足發展，但是在思想政治教育領域仍存在不少問題。有關部門需正視問題並積極應對，通過建立健全課程體係、加強師資隊伍建設和在教學活動中堅持以人為本原則等措施，可以有效改善這一現狀，從而提高農村幼兒園思想政治教育水平。放眼未來，還需要更多優秀學者對農村幼兒園思政教育方麵展開調查研究，發現更多現實問題並提出具有實踐意義的相應對策，以全麵提升我國農村地區的幼兒園教育水平，助力鄉村振興政策的實施。

　　(作者：宋倩，西安建築科技大學馬克思主義學院碩士研究生;張健，西安建築科技大學黨委副書記，副研究員，博士學位。主要從事思想政治教育研究及實踐工作。主持陝西省重大現實問題研究項目、陝西省社會科學基金項目、陝西普通本科高等學校教學改革研究項目等省級課題多項，同時以主要參與者身份參與各類省部級課題研究多項。)

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　　實習編輯：吳藹琳