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用愛守護：西北工業大學“星星的孩子”畢業了
4月8日，數學與統計學院應用數學教研室，佘同學在家人的陪同下向導師和同學們告別，明天他就要離校走向下一段人生，看著他依舊局促但眼神中流露出的不舍，導師謝文賢回憶起近3年的磕磕絆絆與辛苦付出，在這一刻，她覺得“值了”並深深地感到了欣慰。
佘同學是數學與統計學院應用數學專業的研究生，在2歲半時，便被診斷出患有孤獨症。孤獨症的核心症狀為社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板行為等，因缺失了社會化學習的能力，他們被形象地稱為“星星的孩子”。因此，能夠按期畢業，對他、對謝老師來說都不容易。
佘同學與導師謝文賢合影
父母之愛，讓“星星的孩子”有了夢
1995年佘同學出生在一個普通的小康之家，2歲多了還不能開口說話，在去醫院檢查後，診斷結果猶如晴天霹靂，“確診為孤獨症，並需要終生陪護。”
公開資料顯示，孤獨症是一類以嚴重孤獨，缺乏情感反應，語言發育障礙，刻板重複動作和對環境奇特的反應為特征的疾病，常常起病於嬰幼兒期，部分兒童在一般性智力落後的背景下，某方麵具有較好的能力。根據世界衛生組織公布的數據，在全球範圍內孤獨症患病率約為1%。
讓夫妻倆稍微寬慰的是，兒子除了語言溝通及社交能力較低、不能準確理解社會規則外，學習能力接近於健康的孩子。
為了能讓佘同學正常隨班就讀，除了帶他接受康複治療外，全家人也或多或少地學習了幹預技術的相關知識和技巧，通過遊戲引導學習，對他進行係統化的幹預訓練，“把他從自己的世界裏拉出來。”“為了提高他的邏輯思維能力，我們每天都會給他講一個寓言故事，這個習慣我們堅持了二十多年。”
在無微不至地照顧與艱苦的訓練下，夫妻倆將被判為無法與人正常交流、溝通，需要終生陪護的兒子，培養成會彈鋼琴、能夠畫畫，可以為同學解答數學問題，並較為獨立學習、生活的人。佘同學還在數學學習方麵展現出異於常人的“天賦”，“他的爺爺奶奶都是數學老師，在他們的言傳身教下，他從小便很喜歡學數學，解題的正確率還挺高。”母親孟亞玲的語氣中充滿自豪。
2015年，佘同學在江蘇昆山參加高考，考入齊魯理工學院數學與應用數學專業，2018年12月，他參加了研究生全國統考，其中專業課數學分析考到了148分，是當年該專業考生的專業課成績第一。
師生之愛，為“星星的孩子”點亮前行的燈
2019年3月，佘同學來校參加研究生複試，麵試期間，老師們就感受到了他的與眾不同，關於是否錄取，學院也有過猶豫，“但每個人都有追求發展的權利，作為高校老師，更應多些包容關愛，盡可能地讓他有更好的人生。”院長聶玉峰說到。
隨後，學院領導及導師謝文賢詳細了解了他的學習生活情況，並會同父母專門研討了入學後對他開展學業生活幫扶、日常教育管理等事宜。謝文賢老師甚至自學了部分心理學、特殊教育專業知識，以便及時準確地進行幹預引導。
碩士第一年以課程學習為主，因為語言及社交溝通存在一定困難，佘同學時常會出現各種狀況。但同學們的盡力包容與幫助，讓他不再孤獨離群。
學院副書記張瑩、輔導員陳亞萍反複協調為他根據個人習慣調整了宿舍，隻要有機會便與他一起聊天、吃飯，同專業學生黨員幹部還成立了工作小組，輪流開展幫扶。“在理解、尊重、接納的過程中，我們也擁有了更加積極的心態去享受生命。”
關於培養，謝文賢老師堅定地說，“就是用心！用心去上好每一門課，用心去麵對每一名學生。”
當發現佘同學比較擅長理論學習，如隨機微分方程理論與應用、高等隨機過程論等科目都考到了95分以上，其中分析學更是得了滿分，謝文賢老師馬上調整培養思路，整理出相關領域的科研論文，隨後安排他翻譯文獻、研推文中研究方法、整理讀書筆記，為之後的科研工作鋪石開路。
佘同學不能很好地篩選和梳理語言信息，謝文賢老師就將指導內容形成文字稿，並詳細標注開展相關工作的步驟。認識問題視角特殊，謝文賢老師就在自己辦公桌旁專設一個座位，方便隨時幹預給予有效反饋。
最難的，還是撰寫論文環節，“必須提前規劃好提綱和各章節標題，讓他盡可能圍繞主旨凝練觀點、組織語言，每個章節，我們都討論修改了不下十遍。”“有時候也想，我太難了，但當看到他這麼鍥而不舍地走到今天，我又覺得我的難也不那麼難了。”
“投入這麼多的時間精力，值麼？”謝文賢老師的語氣中有了一抹溫柔，“我是一名教師，也是一位母親，將心比心，我希望幫他有正常的人生，甚至可以是更加美好的人生。”
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