近年來，西安交通工程學院將思政課程、課程思政與日常思政相結合，以紅色文化為主題，更新實踐育人理念，搭建協同合作的教學保障體係，建設專兼結合的大師資隊伍，建設立體化課程資源體係，探索多樣化的教學方式，優化教學評價體係，形成了“六位一體”的“大思政課”實踐育人模式。

馬克思主義學院召開“道釘精神”教師座談會

　　——加強教學理論研討，更新實踐育人理念。學校黨委不斷強化頂層設計架構，圍繞立德樹人根本任務，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，不斷加深對思政實踐育人的認識，提高思政實踐育人工作的地位，在教育教學中高度重視學生實踐能力的培養，著力讓大學生通過親曆實踐的體驗改造和實踐主體的思維與認知優化，將間接的經驗內化為自身的認知。學校重點開展“西遷精神”、“工匠精神”“道釘精神”等專題教育，確立了教師教授與學生自主學習協同，理論教學與實踐教學協同，環境育人與文化育人協同的實踐育人理念，形成“三全育人”合力。

　　——統籌協調多元主體，搭建協同合作的教學保障體係。一是加強組織保障。校黨委統籌馬克思主義學院、宣傳部、團委、教務處、質評處等部門建設領導小組，定期召開“大思政課”的調研座談，進行專項督查，圍繞“大思政課”建設重點工作，齊抓共管，解決“大思政課”建設的實際困難和問題，全麵推進“大思政課”建設。二是加強製度保障。學校把“大思政課”建設納入學校思政工作整體方案，建立和推行“大思政課”建設的相關製度，為“大思政課”建設提供製度、機製保障。三是加強資源保障。對“大思政課”建設加大人力、物力、財力支持力度，近一年引進了一大批高層次人才，給予“大思政課”建設充足的經費支持，協調資源，建立一大批“大思政課”實踐基地，建設“大思政課”圖書室、會議室，切實保障建設所需的圖書資料、影音資料、教學設備和物理空間。

　　——堅持內外相結合，建設專兼結合的“大師資”隊伍。

馬克思主義學院組織師生開展“追尋紅色記憶 感悟崢嶸歲月”主題研學活動

　　一是發揮專職教師的“主力軍”作用。嚴格把關思政課教師的思想政治素質、師德師風與業務能力，在配齊專職思政教師的基礎上積極落實崗位津貼，深入推進後備人才培養專項計劃，確保專職教師隊伍的質量及可持續發展。二是發揮兼職教師“協同軍”的育人作用。在黨建體係、學術研究與教學體係、評估督導體係與後勤服務當中不斷發揮政治引導、價值塑造的功能。校領導、師德師風先進個人帶頭做講座，同時聘請校外名家大師、勞動模範、地方黨政領導幹部、企業能手等通過“渼陂大講堂”開展專題講座，提升“大思政課”育人效果。此外，在實踐活動方麵，通過主題黨日、主題班會、拓展訓練、紅色基地研學活動、主題教育競賽等多樣化的方式做好學生思政工作。

　　——挖掘紅色思政資源，打造立體化課程資源體係。一是建立豐富的“大思政課”課程內容資源庫。利用“四史”、“鐵路史”、校史等思想政治教育資源，挖掘紅色資源中的典型事例和感人故事，將習近平關於鐵路的重要論述、交通強國的偉大實踐等全麵融入教學內容，開展有理想信念、有道德情操、有家國情懷、有責任擔當、有過硬本領的“五有西交院人”教育。二是建立立體化的“大思政課”教材體係。彙編《紅色鐵路文化參考資料集》等選擇性必修思政課教輔資料及教學案例集、鐵路人物故事叢書等鐵路特色的思政課教輔資料；建立並完善馬克思恩格斯經典數字化資源庫，提升“雲資源”建設品質。三是拓展“大思政課”教學資源平台。用好全國高校“互聯網+思政教學”平台——易班，用好國家高等教育智慧教育平台、全國高校思政課教師網絡集體備課平台及學習通、雨課堂等平台，推出“一流課程”、“一師一優課”建設工程，用好教育部辦公廳等八部門公布的“大思政課”實踐教學基地，持續完善西安—照金—寶雞—漢中—延安紅色教育基地群，建好學校紅色文化主題“大思政課”實踐教學基地。

　　——提升實踐教學實效，探索多樣化的教學方式。

馬克思主義學院組織師生在校史館參觀學習

馬克思主義學院組織師生開展紅色主題拓展活動

　　西安交通工程學院將理論教學和實踐教學相結合，積極探索多種教學方式，構建“三全育人”新格局。在理論教學方麵，建立線上線下混合式“大思政課”教學機製。積極開發網絡教學資源，依托陝西省內紅色文化資源和我校軌道交通類專業特色，加強課程群建設，形成必修課加選修課的課程體係。在六門思想政治理論課必修課的基礎上，重點圍繞“四史”、中華優秀傳統文化、社會學、中國鐵路文化等設定選修課程模塊。在實踐教學方麵，開展係列第二課堂主題實踐教學活動。將思政課的實踐教學、課程思政的實踐實訓活動與日常實踐活動協調同行，拓展實踐教學的場域。通過走進革命場館、博物館、鄉村田野、生產車間、運動場，讓學生在現場參觀、調查研究、雲直播、AR/VR互動體驗、虛擬仿真課堂等過程中感悟和學習紅色基因，賡續紅色血脈。

　　——聚焦應用型人才培養，建立科學的教學評價體係。一是構建靈活多樣的教學質量評價體係。根據“大思政課”涉及的教學形式、方法、主體、對象，構建以學生認同感、獲得感為核心的綜合評價標準；針對理論、“理論+實踐”的教學形式、線上、線下、“線上+線下”混合式教學方法的特點，設定評價標準；針對不同課程的授課特點，設立分層評價標準。二是構建多元、開放的評價體係。針對專兼結合的教師隊伍、校企融合等多融合協同育人機製、多類型教學形式等情況，麵向社會，引入家長、媒體等評價力量，構建校、院兩級教學督導、同行、學生參與的多元評教主體，建立以“思想品德優、專業基礎實、實踐能力強、綜合素質高、職業適應快的高素質應用型人才”為目標，以政治高度、理論深度和專業厚度為導向的教學評價體係。三是開展以能力為取向的考核評價方式改革。通過增加口試、機試、作品展示、彙報演出等形式，注重對學生綜合能力的考核。同時，根據思想政治理論課課程內容及教學形式的不同，采用較靈活的考核方式，將過程性考核與結果性考核相結合，注重過程化考核，注重對學生的綜合能力的培養。（作者：西安交通工程學院 郭超妮）