長期以來，西安培華學院秉承“以賽促教、以賽促學、以賽促訓、賽學訓相結合”的教學模式，堅持“院-校-市-省-國家-國際”六級競賽模式，實施競賽與課程相結合、競賽與教改相結合、競賽與創新相結合，打通“課賽融通、產教融合、科教融彙”協同實踐育人體係，營造良好的育人環境，提高大學生創新意識、創新思維，助力學生全麵發展。

　　——創新實踐育人培養模式，賦能實踐能力培養。一是課賽融通：在分析課程結構和學科競賽類型的基礎上，將通識課程與學科理論型競賽結合、學科基礎課程和專業基礎課程與學科應用型競賽結合、專業課與學科創新創業競賽結合重構課程體係，促進課程教學改革。二是產教融合：應用型人才培養要做好專業培養目標支撐行業企業崗位需求，課程體係教學目標要支撐專業培養目標，畢業要求要支撐專業培養目標，實現教學閉環。課程與職業資格認證相結合，將職業資格認證的知識元素和技能融入課程體係，提升課程教學的針對性和實踐性，突顯應用型教學特色。三是科教融合：科研與教學的融合是提高大學生科學設計和科學研究的能力，在分析學科應用型競賽的性質和特點，應用型比賽一般集中三至四天，通過團隊合作完成作品，作品的形式既可以是學術報告，又可以提交具備競賽功能的作品。將學科應用型競賽項目植入人才培養中實施“3+1”模式，即工科類增加3個課程設計和1個畢業設計，文科類增加3個學年論文和1個畢業論文。在人才培養中結合教師的科研項目和學科競賽項目有計劃安排課程設計和學年論文，有效提高學生的創新力和創造力，賦能實踐能力培養。

　　——探索課賽融合新模式，激發學生創新動力。教學改革改到深處是課程，改到痛處是教師。課賽融合是深化教學改革的需要，是培養“兩性一度”（即高階性、創新性和挑戰度）金課的目標，將深度學習和遷移學習與學科競賽項目相融合，豐富高階性知識，培養學生思維能力、創新能力和挑戰性能力。根據學科競賽類別，例如學科理論競賽個人項目，將全國大學生英語競賽元素和“外研社杯”全國大學生英語（閱讀、寫作、演講、辯論）大賽元素融入大學英語課程、將“中金所杯”全國大學生金融知識大賽元素融入金融基礎課程、全國大學生數學競賽元素融入高等數學、全國大學生周培源力學競賽元素融入力學課程、ACM-ICPC和CCPC大學生程序設計大賽融入程序設計等等；例如學科應用競賽團隊項目，其代表性比賽有全國大學生電子設計競賽元素、全國大學生數學建模競賽元素等融入多門課程等等；例如，學科創新創業型競賽，其代表性比賽有“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰杯”中國大學生創業計劃大賽、中國“互聯網+”創新創業大賽、全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽等與第二課堂融合，提高學生自主學習的能力。

培華學子在第十四屆“挑戰杯”陝西省大學生課外學術科技作品競賽中榮獲二等獎

　　——落實學業導師製牽引，創建課外獎勵學分。一是製度引領，高效推進。學校圍繞學業導師製，製定學業導師製管理辦法，遴選優秀教師擔任每個班級學業導師，明確學業導師責任，為學生答疑解惑、聯絡教師互動、學科競賽指導、組建競賽團隊、學業規劃指導等服務；輔導員負責思想教育、課外學習、第二課堂、社團活動、學風教育、心理疏導等服務，學業導師和輔導員協同育人，高效推進學業導師製建設。二是拓寬渠道，高質溝通。學生要完成四年學業，需要學習專業所有課程，包括學科競賽、課程設計、學年論文、學習競賽、畢業設計等實習環節，學業導師需要聯絡課程老師為學生解決學業方麵的問題，為學生創造良好的學習環境。三是競賽驅動，高能培養。根據學科競賽個人賽和團隊賽的特點，以競賽驅動，鼓勵學生積極參加各級各類學科競賽和素質大賽，以賽促教、以賽促學、以賽促訓，賽學訓相結合，提高學生學習興趣，提升學生的創新思維和創新能力。四是獎勵學分，高標準提升。獎勵學分是提高學生課外參與各類競賽的積極性和主動性，培養學生自主、探究、創新學習的能力；實施學分互換製度，豐富了學生文化生活和科技實踐活動，培養學生個性化發展，促進每個學生都能成功。

　　——建立學科競賽新機製，賦能第二課堂活力。學校圍繞學科競賽和第二課堂活動，構建了激勵、保障、協作和宣傳機製，全麵推進各類學科競賽的參與度。一是學科競賽的規範化。建立“院-校-市-省-國家-國際”六級競賽模式，學校資金支持、學院組織、專業係全麵動員與調動、指導教師全程積極指導、學生人人參加相互協同，形成了全麵、高效的組織保障機製。二是學科競賽程序化。首先，對參賽者進行組隊和培訓，對曆年競賽題目進行討論、分析；其次，整理相關資料和研究工具，提出設計方案和模擬演練；再次，對實驗模型進行深入分析和完善；最後，對學科競賽進行總結分析形成科研論文，並進行答辯準備和評審。三是學科競賽持續化。首先，堅持競賽主題與專業創新能力提升相結合，注重競賽作品與行業發展新理念、新動向和新技術相結合，強調本專業理論知識與其他學科知識相結合；其次，注重學科競賽的全程性管理，做到競賽信息和製度及時發布與廣泛宣傳、賽前積極動員、賽中嚴密組織、賽後大力表彰；最後，注重總結比賽經驗與不足，為下次競賽開展奠定理論與實踐基礎，同時根據學科競賽表現情況，組建創新創業大賽小組，實現學科競賽的持續化。

　　通過近三年來的學科競賽活動，學生參與《全國普通高校大學生競賽分析報告》競賽目錄項目、《全國普通高校大學生競賽分析報告》觀察目錄項目及各類素質大賽100多項，學生參與校內外競賽6萬餘人次，獲得各類獎項3684項，其中國家級2152項，省級1479項，市級53項，增強了學生的創新思維和創造能力，學生“六率”穩步提升，促進了學校高質量發展。