濟南大學緊緊圍繞立德樹人根本任務，在推動生涯教育深度融入思政教育上積極探索，打造了包括內容層、保障層和延伸層的生涯教育一體化模式，積極引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，致力於實現學生德才兼備、全麵發展和終身發展的工作目標，不斷提升思政教育的生動性、親和力、感染力和針對性，穩步推進思想政治工作質量提升。

　　提升育人高度，突出思想引領體係建設

　　推動思政活動與生涯元素融合。濟南大學在新生入學教育中融入理想信念教育、自我認知教育、生涯規劃教育等多元內容，引導大學生係好人生第一粒扣子；開展山東省歐美同學會青年委員會文化沙龍“生涯麵對麵”活動、“我和我的祖國”優秀朋輩榜樣麵對麵活動，實現生涯教育隱性融入價值觀教育；

　　推動生涯課程和思政教育要素相融合。濟南大學依托山東省一流課程《職業生涯指導與創業基礎》，挖掘思政生涯要素，用“生涯課程”+“課程生涯”紐帶串聯課程體係，推動“生涯思政”建設，夯實價值引領與知識傳授相融合的教育成效，提升育人高度，該課程獲得學校首批“課程思政”示範課立項建設。

　　加強生涯與教育、管理、就業、資助和心理等工作模塊內嵌融合。濟南大學發揮生涯教育隱性育人功能，積極解決學生的發展性和柔性教育問題，開展新生入學教育生涯啟蒙、優秀學生精英訓練營、少數民族學生團體生涯輔導、家庭經濟困難學生生涯谘詢輔導、職業生涯規劃書大賽、模擬求職大賽等。

　　挖掘育人深度，強化內容供給體係建設

　　發揮課程主途徑作用，實現從“生涯單一課程”到“生涯課程群”建設。濟南大學重點加強《職業生涯指導與創業基礎》課程的標準化、模塊化建設，同時，根據學生的不同需求,量身定製課程，孵化“生涯課程群”，推動生涯課程多門次、多元化和係統化建設。疫情防控期間，濟南大學黨委學生工作部成立了教學領導小組，推進“中心+工作室+生涯師資”混合教研模式，積極應變呈現線上教學方案，精心研發，挖掘價值，將疫情變教材講好育人故事。

　　研發生涯谘詢綜合管理平台，加強生涯谘詢輔導體係建設。濟南大學推進個性化成長指導服務，每年開展生涯谘詢300餘人次，微谘詢千餘次，新冠肺炎疫情期間，利用自研平台“濟南大學生涯在線預約平台”開展線上生涯谘詢，15位生涯谘詢師分20個谘詢時段，為學生提供學業規劃、適應輔導、自我探索等6項谘詢服務，解決學生個性化的生涯問題。

　　重點打造“生涯麵對麵”精品活動，推動形成“學校精品+一院一品”生涯活動矩陣。濟南大學依據專業特色和共性規律進行重點活動建構和品牌打造，通過朋輩麵對麵、生涯麵對麵、生涯團輔麵對麵三個係列活動，打通社會-學校-學生鏈接渠道，有效實現朋輩輔導、社會指導和專家督導，以未來成長的具象感，激發當下學習的迫切感，全麵提升大學生職業素養。

　　建設職業教育平台，形成“1個測評平台+2個測評專項”工作布局。濟南大學開發職業教育平台，開展學生個體生涯數據測評，保證輔導員基於測評數據開展談心談話；連續7年開展《濟南大學大學生學風調查》，連續2年開展《新生生涯成熟度測評》，創新性地利用學生生涯測評數據，通過輔導員家訪活動，推進學校、家庭和學生共同探討未來成長與發展方案。

　　拓寬育人廣度，推進延伸協同體係建設

　　推進生涯教育生態建設。濟南大學基於貫穿式的教育模式設計，實現發展指導的連續性，保證教育要素的遞進性，將生涯教育場景從高校前置到高中、延伸到社會（企業），梳理出與大學生生涯發展相關的7個關鍵節點，即選科目、選大學（專業）、專業分流、二專業選擇、選beplay中心钱包体育钱包/就業、選職業（單位）、職業適應和轉換，形成全過程生涯教育鏈條。

　　建設山東省高校生涯教育一體化聯盟。濟南大學舉行山東省生涯教育一體化論壇，成立山東省高等教育學會生涯教育專業委員會。來自高中、高校和社會（企業）共計200餘名代表參加論壇，首批確定山東省生涯教育一體化聯盟單位37家，確定山東省高等教育學會生涯教育專業委員會主任、委員、秘書長和副秘書長21人（18所高校），初步搭建高中、高校和社會（企業）生涯教育立交橋和教育資源互通平台，推進山東省生涯教育專業化、生態化和體係化建設。

　　建設全省範圍內開放共享的體驗式生涯教育網站—“職觀網”。濟南大學依托網站（APP）“職觀網”，針對大學生、中學生開展職業體驗項目、專業體驗項目和職業實習項目，加強學生生涯體驗認識和分類指導的線上線下交互式平台，打通企業-高校-學生之間的壁壘。

　　推進生涯教育前置高中研究。濟南大學實現課程內容、選科指導、選校指導、專業認知的高中前置，依托材料學科建設專業體驗所，組織中心和工作室成員到高中進行選科指導和生涯規劃講座，與高中開展協同教研。