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山東交通學院基礎教學部 | 堅持“四高”標準開設思政課社會實踐公選課 繪實踐育人同心圓
山東交通學院基礎教學部堅持高站位謀劃、高目標引領、高質量推進、高效率落實的標準，開設以“紅色膠東、敏知篤行”為主題的“四史教育”類思政課社會實踐公選課，結合威海校區地緣優勢，挖掘周邊豐富的紅色資源、社會實踐資源，利用紅色文化資源虛擬展館，著力構建思政課實踐教學立體格局和長效機製，齊心聚力，共繪思政課實踐育人同心圓。
高站位謀劃，推動紅色資源課程化。山東交通學院基礎教學部主動作為，貫徹落實教育部《關於在思政課中加強以黨史教為重點的“四史”教育》文件要求，麵向威海校區大一、大二學生開設“紅色膠東、敏知篤行”思政課社會實踐公選課。在研讀理論和實證調研的基礎上，出台課程設計、製定教學大綱、完善實施計劃，細化評價體係，為課程開設構建體製機製保障。課程依托膠東紅色資源，以“基地研學、虛擬實踐、校內實踐、宣傳推廣、成果展演”為形式，以“心有所信、方能行遠”、“紅色膠東、文脈悠長”、“學思踐悟、砥礪篤行”為理論主題，以“山河破碎、甲午夢醒”、“以命相救、人民至上”、“以命相助、水乳交融”、“心有大愛、以身許國”等為研學主題，把“劉公島教學區”等膠東十餘個現場教學區的紅色資源連珠成線，並融入課程體係，構建“課堂－學校－社會”多維聯動的貫通式實踐教學體係。
高目標引領，實現內容專題特色化。“紅色膠東、敏知篤行”思政課社會實踐公選課，在教學目標製定上，堅持高目標引領，融“知識達成、能力培養、素養提高”於一體，既要求學生掌握與威海紅色文化相關的黨史、國史、國情知識，也培養學生依托紅色資源進行社會實踐並用馬克思主義理論方法分析和解決問題的能力。在內容設置上，突出了內容專題化、專題主題化、主題特色化。在特色專題的總體設計、備課教案、課件、磨課等環節，政治教研室成立備課組，開展集體研學、充分討論、潛心磨課、修改完善專題，不斷提高本課程授課質量。
如“貝草夼地下交通站紀念館”的研學活動，突出革命戰爭年代共產黨人不屈不撓革命鬥誌的主題，而“劉公島教學區”的研學活動，突出仁人誌士在屈辱中奮起、苦難中探索的愛國主義主題，在敏知篤行中深化學生的愛國情和報國誌。
高質量推進，創設三階一體新模式。山東交通學院基礎教學部依托“紅色膠東、敏知篤行”思政課社會實踐公選課和紅色資源虛擬展館，推進思政課教學改革，在教學改革中不斷探索增強思政教育親和力和針對性的有效路徑，創製思政課“感－行－思”三階一體實踐教學新模式：“感”是體驗型實踐教學活動，本課程設置10學時基地研學課程，安排學生到紅色膠東現場教學區進行參觀研學。“行”是踐履型實踐教學形式，在基地研學同時，也帶領學生走進駐地附近農村，在實地體驗國家“鄉村振興”戰略下齊魯鄉村建設成就的同時，帶領學生進行新農村勞動教育。“思”是研究型實踐教學，組織學生進行威海紅色資源開發利用現狀等問題的調研，並結合實際研究理論問題。通過“感－行－思”三階一體實踐教學模式，建構課內與課外相結合，虛擬與現實相結合的實踐教學運行機製和教學體係，引導教師有效開展思政教育教學改革。
高效率落實，推進評價方式多元化。思政課社會實踐公選課構建師生雙主體實踐教學綜合評價體係，實施學生自評、小組互評、教師評價等多元評價方式。具體形式有作品展示、現場宣講、新媒體製作、調研報告、心得體會等，另外，課程主講教師利用雨課堂線上平台，發布課程知識競賽，競賽題目多元、知識點覆蓋麵廣，充分調動學生參與考核的積極性和主動性，使教學評價更加全麵和客觀，並結合指導教師針對性的點評，使學生認知得到進一步深化，達到本課程的育人目標。
（beplay2网页登录/閆文 通訊員/鄒秀娥）
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