熱工流體課程即傳熱學、流體力學和工程熱力學，是建築環境與能源應用工程、能源與動力工程、新能源科學工程等能源應用專業的必修基礎課，山東建築大學熱能工程學院熱工流體教學團隊依托國家級一流專業和省一流學科，圍繞國家雙碳目標發展需求，以立德樹人為目標，通過課程體係和教學團隊建設、教學方式創新以及教學資源建設等，有效提升課程教學質量，為熱能工程學院培養創新型應用人才貢獻力量，進而為國家雙碳目標和山東省黃河戰略提供智力和應用技術支持。

課程思政融入教學，打造課程思政精品示範課

　　通過修訂和完善課程大綱及教案，製定課程思政目標，開發育知與育德兼具的教學活動，通過課堂講解、課堂討論及實踐環節等多種教學手段融入思政元素，並將課程思政納入評價體係。目前教學團隊承擔的《高等傳熱學》獲批省級課程思政示範課、《高等流體力學》和《傳熱學》獲批校級課程思政示範課。

重構課程知識架構，打造優質精品課程群

　　響應大國工程的發展需求，基於“夯實基礎、突出創新”的課程建設理念，明確熱工流體課程在熱能學院人才培養體係中的基礎地位，打破傳統教學壁壘，融合熱工領域國際最新理念，構建熱工流體係列課程貫通式知識架構。建設了3門省級優質研究生課程、1門山東省一流課程和1門國家級一流虛擬仿真實驗課程。

創新教學方式方法，提升學生科技報國決心

　　教學過程靈活運用不同教學手段，加強理論基礎並拓寬學生思維，形成課堂教學、課堂討論、實驗教學等多環節相結合的係統有效的教學方法。采取啟發式、嵌入式和案例式等靈活多樣的教學方法，在傳授專業知識的同時提升學生大國工匠意識和科技報國決心，學習效果大幅提升，全麵實現熱工流體課程教學的“知識應用、原始創新和立德樹人”的教學目標。

堅持以賽促教促學，全麵提升人才培養質量

　　熱能工程學院高度重視學科競賽，不斷加大對學科競賽的支持力度，切實做到以賽促教、以賽促學。對在各專業領域內影響力較大的賽事，熱能工程學院均給予了高度重視，積極引導學生參賽，相關成績在學生綜合素質評定時作為主要加分項，同時還專門組建熱工基礎指導教師團隊對參賽學生進行輔導。例如“人工環境工程學科獎學金”（簡稱“人環獎”），由國家建築環境與設備工程學科專業指導委員會設立，旨在激勵廣大青年學生奮發進取，培育優秀暖通人才。熱能工程學院曆來特別重視該項賽事，積極組建熱工基礎指導教師團隊和學生團隊，引導學生積極準備比賽，助推學院人才培養高質量發展。本項賽事中，熱能工程學院學子憑借紮實的專業基礎知識與良好的專業素養多次取得優異成績，近幾年共獲得一等獎1次、二等獎2次和三等獎5次的好成績，展現了熱能學院良好的師生風采，同時也彰顯了熱能工程學院在推進學科競賽促進人才培養高質量發展方麵取得的顯著成效。

教學科研相互滲透，科研反哺教學相得益彰

　　熱能工程學院高度重視科研活動與教學的緊密結合，熱工流體教學團隊的老師們科研成果多點開花，不斷把科學研究成果和方法引入並滲透到教學環節，將科研課題及成果通過分解成教學案例的形式引入到教學中，把枯燥的熱工流體基礎理論、方法和公式通過教學案例展示的直觀形象。另—方麵，青年教師憑借其良好的溝通能力，吸引本科生和研究生積極參與到科研課題中，建立課題項目團隊，促進科研和教學有機融合，滿足低碳經濟社會對畢業生係統工程思維與解決複雜工程問題能力的要求，激發學生的科技強國與工程師的責任擔當使命。

以課程負責人為核心，強化課程教學團隊建設

　　熱能工程學院非常重視中青年教師的培養，在長期的課程建設中製定了一係列相關製度和教學質量管理方法，例如，實施“傳幫帶製度”和“聽課製度”；實施青年教師培養計劃及青年教師導師能力提升計劃等措施；定期的教學方法研究活動；青年教師有計劃的出國進修等措施。經過熱能工程學院長期的傳幫帶，師資培養效果十分顯著，中青年教師承擔的教學課題多次獲得省部級獎勵，青年教師快速成長，近幾年各類別的省部級教學比賽獲獎多項，兩名教師獲山東省優秀研究生指導教師榮譽稱號，教學團隊的教學成果獲山東省第九屆高等教育教學成果獎一等獎，顯著提升了本科生和研究生課程教學整體質量。（作者：張浩 牟永念 周守軍 ）