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山東政法學院：數據賦能 建設“321”課堂管理新模式
黨的二十大第一次把教育數字化寫進報告中，2024年全國教育工作會議也明確指出要不斷開辟教育數字化新賽道。在“大數據+”時代，山東政法學院緊緊圍繞立德育人根本任務，立足智慧山政建設，積極探索信息化數字化育人新機製。在確保信息安全的前提下，充分利用校本大數據，建設“321”課堂管理新模式，輔助良好教風、學風建設，提升學校育人質量。
3類數據源夯實應用數據底座。學校信息化建設始於1999年，自2020年進入“智慧校園”建設快車道，目前已經建成融合門戶、統一數據共享交換中心、統一消息中心和統一身份認證，實現校內應用訪問“一網、一號、一門、一次”。智慧課堂管理平台是“智慧校園”建設的重要環節，它融合統一數據共享交換中心的教務數據、學工數據、課堂考勤數據三類數據源，利用課堂實時數據，實現課堂管理的多方聯動、教學過程的全程關注。融合教務中的課程數據、上課教師、教學班級等數據，學工中的學生的基本信息、班級數據、輔導員帶班、學生請銷假數據，課堂考勤中的師生課程數據、學生出勤數據，對三類數據源進行交叉融合、數據分析，為課堂管理平台提供數據支撐。
2端應用實現多維個性監管。智慧課堂管理平台在完成數據交叉融合準備後，根據不同教學管理者的關注重點內容，建設管理者的電腦端大屏數據分析平台和輔導員手機端管理應用。為學校領導、教務管理者和各二級學院教學院長提供電腦端的不同維度數據展示和分析，包含教學場地使用、各二級學業課程安排、學校不同時間段課程安排、學生上課出勤、教師課程出勤率排行、學生請銷假和教師上課發起考勤管理次數七大模塊，實現課程數據的實時分析和展示。展示分析教學場地使用有利於學校領導和教務管理者對教學場地資源的把控、規劃、建設做出科學決策；展示各學院課程安排和學校不同時間段課程安排，從二級學院和教務管理者兩個角度對學校課程安排進行數據分析，保障課程安排的合理性；分析學生上課出勤情況，與學生請銷假數據聯動，將未出勤且未請假學生數據實時推送給分管學生輔導員，保障學生上課出勤率；分析教師上課發起考勤次數，結合學生上課出勤率在一定程度上反映教師授課質量，監督教學效果，保障教學質量。為學生輔導員提供手機端的帶班學生考勤人數管理和學生出勤頻次管理應用，並在教師課堂考勤完成後第一時間通過消息中心下發手機端消息提醒。學生考勤人數管理包含當前時間輔導員帶班學生應上課人數、出勤人數、未出勤人數（不包含請假學生數）、請假人數，未出勤人數下鑽查看學生的聯係方式、緊急聯係人及聯係方式、學生所在宿舍信息，保證輔導員第一時間聯係到未出勤學生。學生考勤人次管理，包含輔導員帶班的每名學生的考勤完成數、未出勤數、請銷假數，輔助輔導員篩選未出勤頻次較高學生，便於重點關注，及時幹預，避免學生不良事件發生。
1類評價促進良好教風學風建設。通過智慧課堂管理平台的應用推廣，數據賦能教育教學，對於學校管理決策以及師生個人發展都有著積極的意義，最終達到推動教學理念從“標準化”育人向“個性化”育人轉變，提升教學管理精細化、服務精準化、決策科學化水平，貫徹新時代教學理念的目的。對於管理者群體，可直觀了解教學效果，及時預警預判、發現解決教學工作中存在的問題，確保教學工作有序開展。精準把脈學校整體教學質量，以信息化手段有效助力人才培養和學校發展。對於一線教師，利用課堂教學數據實時反饋，可形成教學工作長效監督、激勵機製，提高整體授課質量、精進教學水平，有效推進優良師德師風建設。對於學生群體，通過數據應用整合分析學生課堂表現數據，一方麵激發學生學習積極性，有效推進優良學風建設；另一方麵，實現數據驅動多元化評價、個性化學習、針對性因材施教，為落實“三全育人，五育並舉”新時代育人目標提供數據支撐。
智慧課堂管理平台是山東政法學院數據賦能教育教學改革的重要一步，是實現教育數字化的有效探索，是山東省教育示範校建設的重要內容，在應用實踐中取得良好效果，可以對同類高校建設提供良好借鑒。
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