積跬步，至千裏 ——山大輔仁七年級五班開展借書、讀書分享活動 —山東站—beplay2網頁登錄

beplay2網頁登錄訊　隨著國內教育改革的不斷深化，對大語文教育提出了更高的要求，如何培養孩子的語文素養和閱讀素養也被擺在了重要位置。為了培養孩子的讀書興趣以及愛惜圖書的意識，山大輔仁七年級五班於近日圍繞“書”開展了一次別出心裁的活動。

　　據七年級五班的班主任李老師介紹，為了引導孩子在記憶力最好的時候廣泛閱讀，全班利用學校圖書室提供的兩種借閱平台（班級借閱和個人借閱），以小組為單位開展了借書和讀書分享活動。

借書流程嚴謹周密

　　一開始孩子們對開展借書活動感到非常新奇，前期班級代表去圖書室借閱48本書，按照圖書編號和學生學號，一人負責一本書的借閱登記事宜。這種一人一書管理製度，讓孩子們可以根據自己的喜好借閱班級圖書角的任何一本書，但需向直接管理人報備，直接管理人向班級管理員處登記；每人每本書的借閱時間為兩周，兩周後歸還並作還書登記；期間，直接管理人需隨時跟進自己書目的借閱情況；班級圖書管理員定期核對，若有遺失，直接管理人為責任人。

　　這樣的一人一書管理製度，可以充分調動小組成員的積極性，做到人人有事做，本本有人管。不僅培養了孩子們的責任心，換位思考後孩子們也會更加愛惜圖書。

“書非借不能讀也”

　　所謂“書非借不能讀也”，管理員後期可以統計一本書都有哪些孩子讀過，哪些書受歡迎，開展讀書分享會的過程也是小組合作學習的過程，通過讀書（獨學）—討論（群學）—確定分享書目和主題——分享會（展示）—評價的過程，增強孩子們讀書的欲望。展示時，孩子個人可以用手抄報形式來表達，前10名可以在組內進行加分，並計入期末總評；小組彙報分享則用抽簽的形式決定順序，小組排名前三的可以計入期末總評。

　　通過此類活動的開展，山大輔仁七年級五班的孩子們開始慢慢適應這種借閱方式，並充分調動起自己閱讀的積極性，有效利用課間碎片化時間進行閱讀和分享。在汲取書中知識的同時，更有利於孩子們以小組形式開展合作化學習。有孩子家長表示，自家孩子最近在家越來越喜歡讀書了，希望班級能把這樣的活動發揚光大，進一步促進孩子多讀書，讀好書，培養起良好的閱讀習慣。

　　人人爭先，組組爭榮。積跬步，至千裏。山大輔仁七年級五班的借書、讀書活動，讓孩子們在潛移默化中感受到了讀書的樂趣，陶冶了讀書的情操，培養了良好的閱讀素養。