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四個素養做新時代好教師
師德是教師的靈魂,一名好老師既要是經師，更要是人師。新時代教師應具備以下一些基本素養。堅持正確政治方向，忠誠擔當，敬業奉獻，履職履責，努力做新時代新型教師。
一、可靠的政治素養
教師要牢固樹立“四個意識”。始終保持政治信仰不變、政治路線不偏、政治立場不移，始終堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、製度自信、文化自信，始終堅守人民立場。保持清醒頭腦，保持政治定力，在“亂花漸欲迷人眼”的風雲變幻形勢中，做到大是大非前旗幟鮮明，風浪考驗前無所畏懼，各種誘惑前忠誠篤信、矢誌不渝與黨保持高度一致。牢牢堅持馬克思主義唯物史觀，自覺用馬克思主義基本觀點和方法指導教育教學實踐，真正把政治方向、政治路線、政治立場、政治要求貫穿於日常的教育教學工作中，更好發揮教書育人作用。
圍繞“四個意識”“核心素養”“立德樹人”，準確把握教書育人的主題主線主調。始終堅持正確輿論導向，堅持弘揚民族精神和時代精神、緊緊圍繞統等推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全麵”戰略布局，“認真做好深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育”，“加強愛國主義、集體主義、社會主義教育”，引導學生樹立“正確的曆史觀、民族觀、國家觀、文化觀”。 引領老師成為品德高尚、具有探究能力，營造合作的學校文化，生成專業的學習共同體，形成“優秀教師群”，致力於將老師培養成為把責任當自覺、把職業為幸福的“具有家國情懷的人”。
二、豐厚的業務素養
幹一行、愛一行、專一行、精一行，科學把握、自覺遵循教育教學規律，不斷提升教學的吸引力、感染力、影響力和傳播力。增強專業意識，認真學習專業知識，勤練基本功，提升專業素養，追求備課精心，授課精湛，批改精確，評價精巧，育人精當，引領精準，磨礪成過硬的“經師”；增強融合意識，掌握信息化技術、提高“互聯網＋”下資源整合的能力，真正成為“互聯網＋”時代“複合型”的新型“人師”；增強創新意識和創新能力，大膽進行業務探索，創新教學方式，創新管理模式，創新家校合作模式，創新溝通表達方式，努力奉獻學生喜聞樂見、經得起時代檢驗的精品課堂。當下，作為一名好教師需要具備兩種意識和兩類能力。兩種意識，一是教育意識，教師必須首先是育人的使者；二是學習意識，卓越教師應當是終身學習者。兩類能力，一是學科問題專業決策處理的能力，卓越教師應該是教學的名師；二是對實踐活動的實踐反思能力，這樣才能在教師的專業發展方麵不斷進行著新的探索。理論和實踐是雙向的，術和道可以轉換，老師有了理論要嚐試還原成課堂實際，解釋出好的原因，然後再深入思考，通過整體關照、抽象提煉還原成教學設計，最後形成自身的教學理念。教師的成長有三個境界。第一個境界是“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”。第二個境界是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。第三個是“眾裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。這三個境界，第一個境界是許下一個願望，第二個境界是要無悔，不忘初心，始終堅持，而第三個初心則是最後得到了收獲。
三、良好的師德素養
以學生為本，心係學生，服務學生，引領學生。弘揚奉獻精神，恪守職業道德修養，遵守國家法律法規和各項規章製度，自覺履行社會責任，樹立和維護教師形象。安心紮根教學一線，轉變作風，改變教風，打造出一堂堂彰顯著強烈的感召力和向心力、散發著積極的張力和活力、充滿著濃厚的深度和溫度，且滋養情感、蕩滌靈魂、完善人格、啟迪人生的課堂，努力以實際行動獲得學生認可、社會尊重和人民讚譽。
以最佳的思想境界、精神狀態和行為表現積極影響和教育學生，為學生點亮人生明燈。要具有遠大理想和堅定信念，有為國家培養現代化人才的責任感和使命感，忠誠教育事業，愛崗敬業，盡職盡責；要以身作則，行為規範；要熱愛學生，關心學生；要堅守道德底線，廉潔從教， 要儀表端莊、舉止文明：要知行合一、言行一致、表裏如一、時時處處以榜樣的力量感召學生；要發揚奉獻精神、不斷探索、勇於進取。以自己的品行塑造學生的品行、使學生“親其師，信其道”、對其產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的育人效果。好老師在師德修養上要不斷地提升自己，首先，要有正確的價值追求。教師專業發展一定從職業認同、職業情懷、教學智慧、教育信仰談起，從思想、情感入手，引領其成為有境界、有情懷、有主張、有學識的老師。其次探究學習是教師專業發展不竭動力。教師有了自我反思才能知道專業需求，進而想辦法獲得進步，這樣就能夠極大地增強自主學習需求和發展潛力，獲得顯著進步。
一名教師成長曆程一般要經曆四個階段：一是熱愛教學教育——基本功、教書匠。工匠精神不等於工匠。二是熱愛閱讀學習——從各種交流或閱讀中獲得信息、知識。三是熱愛分享經驗——願意在各種場合分享經驗、交流思想。四是熱愛教育反思——喜歡用日誌、隨筆、案例、論文等方式記錄自己的教育經曆、曆程中的感悟。實際上，優秀教師成長過程就是不斷探究學習的過程。
“三尺講台鑄師魂；一顆丹心育桃李”。每個教師都要珍惜教師這份光榮，愛惜這份職業，執著於教書育人，有熱愛教育的這份定力、淡泊名利的這份決心，用一顆愛心培育愛、激發愛、傳播愛；胸中有大義、心裏有學生、肩頭有責任、堅定立場、腳踏實地、開拓進取、團結奮進，昂揚向上、為實現新時代培育高素質人才而不懈努力。
四、執著的追求素養
教育的魅力是每個教師都要堅信自己所從事的事業要求你去創造。教育的魅力是創造的魅力，是創造生命發展的魅力。當然，這裏又要有學術，又要有人格。人格，在我看來最根本的就是一個真誠。真誠是人格魅力的基礎。還有一個很重要的，就是教師要幫助學生發展，逐漸培養學生關注自身的發展、成為有發展自覺的人。從這個意義上，教師應該是一個追求持續發展的人。
他對這個世界永遠有一種好奇，保持著發現的眼光，每逢遇到一個新的領域，他不是畏縮後退，而是積極地進入，去了解更多。他周圍的世界也要經常去發現。這樣的教師一定會讓學生感到很有魅力，因為他經常會跟學生交流自己的研究與發現。
教育的魅力恐怕不僅僅限於教師已形成的人格與學術，還有一個很重要的方麵，教師應是不斷追求自己生命的發展和完善的人，在幫助別人完善的同時不斷發展和完善自己。這樣的教師在我看來可能是比較有魅力的。
我追求做這樣的教師，這是一個與生命同在的無止境的過程。對人而言，我更關注你是一個怎樣的人，而不是首先關注職業。其實職業的規範總是比較死板的，真正要使自己成為一個有魅力的教師，你應該是真誠的人，不斷發現和創造的人。這樣的人，一定會有魅力。（煙台大學附屬中學 莊本軍）
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