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萊山區濱海中學踐行“1234”勞動育人新模式
勞動教育是提升學生能力和素養的重要組成部分，知識能否真正有效轉化為能力，著重在於實踐能力的有效操作和落地。據此，萊山區濱海中學結合“知行合一•，五育並舉”的育人宗旨，進行“1234”勞動育人新模式一係列勞動實踐課程的有效探索。
為了給學生打開學習與生活、知識與應用、現實與世界連通的大門，學校結合校情，創新性探索“1234”勞動實踐模式，讓勞動實踐教育向育人本質、場所開拓、體係建構和目標拓展縱深前行。
一、“1234”勞動實踐新模式
1.“1”：一個導向
學校確定立德樹人作為勞動實踐教學及學習導向。
2.“2”：兩處場所
學校確定校內及校外兩處實踐大場所，使之以學校為中心，輻射至周邊社區及社會實踐基地。校內實踐集中於“一基地三園四地”，分別為一個綜合實踐勞動基地，“和園”、“秀園”、“是園”三處生態田園勞動實踐基地，創客室、美術室、三味園、實驗室四地勞動實踐場所。校外實踐主要以家、社區及各處社會實踐基地承擔。
3.“3”：三維課程體係
勞動實踐課程可分為認知類勞動實踐課程、實踐類勞動實踐課程和創新類勞動實踐課程，以期學生通過三類課程勞動逸美、勞動知行和勞動煥新。
4.“4”：四個目標
勞動實踐課程設定了“善於發現解決現實問題、學會勞動實踐方法、實現價值體認、發展核心素養”四大活動目標，打造“種植體驗、魔法廚房、生活技能、家務勞動、公益服務”等勞動教育體驗課程。
二、多種勞動體驗課程提升素養
1.“實踐基地勞動體驗”活動
根據年級學生特點在勞動實踐基地中劃分不同區域，開展“場景式”教學，推行“種植體驗”係列課程。
立冬前，實踐活動基地的蘿卜熟了，開展了秋收拔蘿卜活動。春天，六年級的學生們在各自班級規定的勞動實踐田中親手種下櫻桃樹，增強了保護環境、熱愛自然的意識，親身體驗到了勞動的樂趣，用實際行動為校園添一份綠。
八年級的學生在生物課上學到《植物的生殖》中的無性生殖方式—-扡插時，將課堂轉移到實踐基地中，選擇長壽花作為實踐材料，親自參與生命的繁衍，體驗勞動的樂趣。
學校力邀各位專家學者親臨指導學生的勞動實踐活動，用專業技術激發學生的求知精神和創新能力。全國發明與創新專家團專家楊超老師為學生們上了一節生動的桃樹剪枝實踐課。
桃花盛開之際，同學們再訪桃花園，開展了一節賞桃花外形、誦桃花詩句、探桃花開放原因並為桃花人工授粉的勞動實踐、語文、生物和地理相融合的特色課程。
2.“動手製作青團 體驗傳統食俗”勞動實踐活動
在清明節到來之際，學校開展了製作青團的勞動實踐活動。本次勞動實踐活動培養了學生的觀察能力和動手能力，讓同學們在了解青團的來曆及製作步驟的同時，加深對清明節傳統風俗的了解和文化認同。
3.“清理逛蕩河垃圾 保護校園周邊環境”活動
減輕學校周邊環境汙染，喚醒學生垃圾分類意識，學校學生通過清掃逛蕩河周邊垃圾走進校外實踐場所，在社會服務中獲得實踐體驗。
4.“我給垃圾分分類”活動
倡導綠色健康生活理念，落實垃圾分類處理。學校組織學生將“走進來”和“走出去”相結合，在家中和社區內開展垃圾分類實踐活動，增強學生垃圾分類、保護環境的意識，養成垃圾分類的習慣，做到保護環境從我做起。
三、勞動實踐課的有效意義
（一）實踐方法盡掌握 個人技能全提升
通過勞動實踐課程的學習和鍛煉，學生掌握了多種實踐考察方法，逐漸養成善於觀察、關心身邊事物並提出問題等能力及習慣，並在自主、探究、合作的過程中提高溝通合作能力，全麵提升核心素養。
（二）勞動實踐成體係 校本課程發光彩
學校勞動實踐課程涵蓋考察探究、勞動技術和創新發明等多種類型，已形成全方位立體化的課程體係，已成為本校特色學科之一。本校綜合實踐教師團隊正不斷編寫豐富勞動實踐校本教材，打磨勞動實踐精品課程。與勞動實踐活動配套的《綜合實踐手冊》早已投入使用，讓學生的每一次勞動實踐得到記錄和紀念。
學校借助“1234”勞動實踐模式的層層深入，通過組織開展校內外勞動實踐係列活動，讓學生參與和體驗的過程中，培育勞動品格，提高勞動素養，達到以勞育人、培根鑄魂的目的。（萊山區濱海中學：張金蘭 鞏琳）
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