高新區伯樂實驗學校:讓愛走在教育的前頭,教育就開始了
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▲候課時,教師孫文麗身邊圍滿了好奇的學生
濟南高新區伯樂實驗學校校長孫鳳琴認為,孩子們就像花種子,有的種進土裏,很 快就開出了絢爛的花,有的則需要耐心培育一段時間。不管花期多長,這些不忘教育初心、熱愛學生的女教師們都願意做一個有溫度有情懷的教師,乘賞識之風,用心耕耘,靜待花開。
愛是打開學生心扉的鑰匙
聶虹覺得愛是打開學生心扉的鑰匙,以愛之名,與學生相互理解,是教學成功的開始。
學生小A是一個容易激動甚至有些偏激的小男孩,和他說話的時候他會害羞、閃躲、不知所措。第一次被留校,他哭鬧著抓了自己的臉。溝通情況時,小A媽媽的眼淚唰地就下來了——又是一個離異家庭。晚上回家聶虹跟其他任課老師了解情況,更進一步了解了他的家庭情況。
聶虹想繼續留他,就問小A能不能放學晚一點走,在學校做作業順便陪著老師。他欣然答應了,於是小A安靜地做作業,聶虹忙工作,這樣陪伴的日子一直持續到學期結束。期末考試小A的成績雖然離目標還有一段差距,但是已經有了很大進步。其間他每天早早來到教室給班裏換上飲用水,下午還主動幫值日生做值日。這個三年級的孩子不怕髒不怕累,毫不吝嗇自己的力氣。
愛要走在教育的前頭
在張孟巧的班裏有一位女生的父母比較忙,平時基本不管她。據原來班主任反饋,“孩子表現一般,作業偷工減料,有時會說謊”。但在接班的第一天,張孟巧讓幾個學生整理收上來的作業時,發現她整理得又快又好。發現這個優點後,以後每次有什麼需要幫忙的,張孟巧都會優先找她。帶隊、值日,她很快就成為老師的得力助手。
學習上因為基礎比較差,這位女生的成績並不好,但是張孟巧從來不會批評她,考得不理想時,還會鼓勵她;考試進步時,會笑著說繼續努力。一學期後,這位女生有了變化,人也變得自信起來。有一次她的腳受傷了,父母本來打電話請假讓她在家休息一天,可她卻執意不肯,說必須要去上學,要見到張老師。
王娟榮獲2023年高新區“最美教師”榮譽稱號,她還有一個特殊的身份,那就是軍嫂。畢業成家後,由於愛人極少回家,王娟自己帶娃,同時又是很多學生的“媽媽”,生活和工作的重擔都壓在她一個人身上。王娟把大部分的時間和精力都給了學校的娃,她常常自費給學生買獎品,並於期中、期末舉辦表彰大會,激勵學生好好學習。春天時又買來各種花草種子、種植工具等,和孩子們一起體會栽種的樂趣。
發揮性別優勢 家校溝通重策略
風趣幽默的胥臻認為,教師不是一個人,他們是一百個人。班級管理要從細處著手,了解學生特征和其家庭狀況。班裏經常上演“名偵探大戲”,她是名偵探,每天“盯”著學生的一舉一動,還得走訪周邊知情人士、學生家長。“要想成為一名合格的教師,知識可以學習,經驗可以積累,重在加強家校溝通,平衡各方心態。”
“我也是一個媽媽,我的孩子出現類似的問題時,我是這樣做的……”竇曉晴在做家校溝通時,為了避免不必要的衝突對立,經常把自己放在家長的角度感同身受,以“拉家常”的形式動之以情、曉之以理。
孫文麗認為,“看見孩子”是教師與家長溝通的內核。教師在校園生活中要認真觀察,耐心地向家長反映學生在校情況,包括身體和情緒上的任何不適,讓家長感受到老師了解孩子、關注孩子,亦會為孩子的進步而高興,不吝嗇誇讚孩子每一處的進步,和家長共同做好孩子成長道路上的“護航員”。
家校合作項目部負責人李翠玲認為,女教師在家校溝通時具有“敏銳的觀察力和天生的直覺”“溫和細膩的性格”“更強的忍耐力和鍥而不舍的精神”“更好的溝通協調能力”“善良並富有正義感”等性別優勢,她同時提供了家校溝通常見步驟和策略——充分調研清晰預判,相信每個匪夷所思的行為背後都有一個來自兒童的正當理由;察言觀色體察真相,及時調整家校溝通策略,在關注中評估對話效度;認真傾聽家長的想法並讓家長先講,慢加評價充分共情;溝通時保持情緒穩定,張弛有度;家校溝通的收尾要收在為學生充分點讚處,要提供具體的策略指導和方式建議;回看家校溝通的全過程,梳理問題總結經驗。
孫鳳琴說,學校的女教師們在從教過程中,盡可能蹲下來,以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題,給予學生尊重與信任,以滴水穿石的恒心、牽著蝸牛散步的耐心、擁抱刺蝟的勇氣,褪去學生厚重的外殼,走進學生心靈深處。
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