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濟南高新區實驗中學召開課題開題論證會
三月春光無限好，正是科研奮進時。課題研究是教育科研的重要載體，是提高教師教育教學能力的有效途徑，更是學校不斷革新、提升品質的重要核心工作。
3月24日，濟南高新區實驗中學召開《普通高中學科育人導向的“五育融合”實踐範式研究——指向學科育人的單元教學模式群建設研究》開題論證會。
蒞臨本次會議的專家團隊有北京師範大學博士、山東師範大學教授曾繼耘，新課程新高beplay中心錢包體育錢包究專家、高新智庫首席專家陳慶軍，“大單元教學”著名專家、高新區金穀學校校長畢英春，高新區課題研究負責人、教研員張新顏。學校分管領導、各學科教研組長、備課組長、課題組長以及海川中學學科教研組長參加會議。課題會由課題組成員魏慶峰書記主持。
開題彙報 精彩闡釋
課題組成員耿順傳老師做開題報告。他從課題背景、關鍵概念、研究目標及內容、思路方法及研究步驟、課題分工、預期成果等六個方麵對研究課題做了全麵、深刻、細致的闡述。
專家點評 指點迷津
與會專家立足教育本質，對我校課題研究工作給予了充分肯定和高度評價，提出了專業的指導意見和中肯的建議，為課題研究拓寬了思路，為下階段研究指明方向。
曾繼耘教授認為課題將“五育融合”實踐範式跟學校工作有效結合。“模式群”不是固定的流程，而是理念，要具有學科特質，更要有教研組的理解。大家要明確核心概念“學科育人”與“學科育人導向”的不同之處。
陳慶軍院長認為“五育融合”實踐範式如何跟教學模式群相融合是重點。教師要開闊視野，積極探索落實有效途徑。
畢英春校長說學科育人的能力體係要細心梳理，認真建構，要用“導學用大課堂”的形式落實“五育融合”。大家要邊做邊研究邊反思，將來以典型案例解讀課題，將課題研究落到實處。
張新顏老師強調“五育融合”的目標體係要有相應的評價方案，要有單元教學案來支撐。
總結梳理 寄語未來
課題負責人高一鳴校長在研討中特別強調，課題的主體是教學模式群。在教學模式群建構的過程中，要以單元教學為切入口，突出學科育人、單元教學、模式群，模式群建設是核心，學科育人、單元教學是定語。
魏慶峰書記在總結講話中指出，高校長提出“既要拚搏和奉獻，更要智慧和創新”。過去，我們在高校長帶領下，以拚搏和汗水，創造出了一個又一個教育奇跡；現在，我們要以智慧和創新，創造出新的更大的奇跡。“智慧和創新”離不開教科研，教科研在學校高質量發展中發揮著不可替代的作用，教師參與教科研也成為教師專業發展的重要任務。希望大家以本次開題會為契機，更加積極地投入教科研工作，促進學校高質量跨越式發展。
乘著學校課題研究的春風，懷著對教育的敬畏和思考，飽含對教研的熱忱，濟南高新區實驗中學必將繼續厚植科研土壤，讓科研之路繁花盛開。
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