魯教職字〔2020〕6號

各高等職業院校：

　　按照《國家職業教育改革實施方案》(國發〔2019〕4號)和《教育部 山東省人民政府關於整省推進提質培優建設職業教育創新發展高地的意見》(魯政發〔2020〕3號)要求，我廳研究製定了《山東省高等職業院校辦學質量年度考核方案(試行)》，現印發給你們，請抓好貫徹落實。

山東省教育廳

2020年6月23日

山東省高等職業院校辦學質量年度考核方案(試行)

　　為建立具有類型教育特點的高等職業院校辦學質量考核評價製度，推動高等職業教育深化辦學體製和育人機製改革，實現高質量發展，根據國家和省相關要求，製定本方案。

　一、總體要求

　　認真貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》(國發〔2019〕4號)和《教育部 山東省人民政府關於整省推進提質培優建設職業教育創新發展高地的意見》(魯政發〔2020〕3號)，堅持立德樹人，以學習者的職業道德、技術技能水平和就業質量，以及產教融合、校企合作水平為核心，建立高等職業院校辦學質量多元多維評價體係，形成辦學質量考核結果運用長效機製，引導和督促高等職業院校按照麵向市場、促進就業的辦學導向，從根本上轉變育人觀念，改革人才培養模式，提升學校治理能力，增強服務產業效能，推動職業教育由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變，由追求規模擴張向提高質量轉變，由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變，穩步提升職業教育現代化水平，為促進我省經濟社會發展提供高素質技術技能人才支撐和技術創新支持。

　二、考核範圍

　　山東省獨立設置的高等職業院校(含職業技術大學)。

　　三、考核內容與方法

　　考核內容包括人才培養、產教融合、師資隊伍、社會服務、國際合作交流、發展能力和特色創新。考核按自然年度組織實施，根據每年重點任務，對相關指標進行調整，製訂具體實施辦法。

　　按照現有存量與發展增量相結合、總體數量與人均數量相結合的原則係統設計指標體係，由定性指標、定量指標組成，包括6個一級指標、19個二級指標(附件1、2)，設特色創新指標。人才培養、產教融合、師資隊伍、社會服務、國際合作交流、發展能力等6個指標以定量考核為主，按百分製賦分;特色創新指標為加分項，分值20分。

　四、考核程序

　　(一)考核組織。由省教育廳製定評價標準、考核方案並組織實施。

　　(二)製定年度工作方案。當年10月，省教育廳製定並印發年度考核工作方案、完善評價標準，明確具體推進計劃、工作措施。

　　(三)開展自評。當年12月，各高等職業院校按照考核要求，進行自我評估，形成自評報告，提報考核材料。

　　(四)組織評價。次年1月，省教育廳委托第三方機構及有關單位提供相關數據，組織專家對各高等職業院校進行網絡考核，視情況進行實地考察。

　　(五)確定考核結果。考核結果分為A+、A、B、C、D五個檔次，分別為考核得分前10%、10%—25%、25%—50%、50%—80%和考核得分後20%的院校，有“不得確定為優秀等次事項”(附件3)的院校最高為B檔，有“直接確定為較差等次事項”(附件3)的院校為D檔。考核結果經公示無異議後公布。

　五、結果運用

　　(一)考核結果通報學校舉辦方，作為學校領導班子考核的重要依據。

　　(二)對確定為A+檔、A檔的院校，在經費安排、現代職業教育質量提升計劃項目評審立項中給予傾斜;對確定為D檔的院校，約談院校主要負責人。

　　(三)各校針對考核中發現的問題，研究整改措施，切實改進工作。省教育廳強化對整改工作的指導監督，並將整改情況列入下一年度考核內容，確保問題整改到位。

　　附件：

　　1.山東省高等職業院校辦學質量年度考核指標.doc

　　2.特色創新定量指標評分辦法.doc

　　3.年度考核不得確定為優秀等次事項和直接確定為較差等次事項.doc