近年來，不斷有媒體爆出學生自殺的消息。誰看到這樣的消息內心都會非常沉重。筆者無意去追究是誰把他們推向絕路，且這樣的極端事件在學生中也隻是極少數，但青少年心理健康問題卻不容忽視，需要老師在傳授知識的同時引導和幫助他們，讓他們有能力主動釋放成長過程中產生的負能量。

　　許多心理學家都在呼籲全社會關注青少年心理健康問題，也在beplay體育手機設立心理輔導室、心理熱線，上心理輔導課等以加強對青少年的心理幹預。但我認為，關注和解決好青少年心理健康問題不能靠少數心理專家的個別輔導，也不是把學生集中起來上幾節心理輔導課就完事，而是要靠承擔著教書育人使命的廣大老師。每一位老師都要承擔起這個責任，在日常教學中隨時隨地以自己的經曆、見解與視野引導學生正確麵對各種成長中的煩惱，掌握自我調節和釋放內心壓力的方法。這對於普通老師來說並非一件難以企及的事情，也不是額外負擔而是責無旁貸，是立德樹人的應有之義。

　　親其師則信其道。學生的健康成長首先需要老師具備更多的正能量，能夠與學生建立起良好的師生關係。同時，在學科教學中，幫助學生獲得學科的思維方法和人文情懷的熏陶；引導學生通過電影、電視、互聯網特別是各種綜合實踐活動與社會生活相融合；鼓勵學生走進圖書館、閱覽室與經典相約，與大師對話真善美；組織各種社團，讓學生發展自己的興趣特長並提供交友的機會；學校的生涯規劃課程不能成為擺設，而是幫學生分析並認清個體最大潛能和優勢在哪裏，不至於對自己的人生追求茫然不知；學校和老師要讓學生在學業上取得進步的同時，有機會獲得社會生活的經驗，掌握融入社會的基本常識，特別是基本技能、情感態度價值觀的支撐。當他們在日常生活中遇到各種矛盾、挫折和困惑時，老師能引導他們激發自己的潛能、運用積累的經驗和方法去解決矛盾和未知問題，在心理健康出現問題無法自我平衡時，也能懂得怎樣去尋求各種救濟和幫助。

　　也許，beplay體育手機的教師、校長都背負著學生升學和考試的壓力，無力抵抗並改變功利浮躁的教育大環境。但是，我的地盤我做主，老師至少可以在力所能及的範圍為青少年心理健康和自我心理調節能力的培養做一些事情。隻要beplay體育手機老師能夠走進學生的內心世界，被學生當作知心朋友，老師在日常教學中點點滴滴的交流都會給學生以精神慰籍。

　　當然，我們也希望那些已經跨入大學之門、在法律上已經具備完全民事行為能力的大學生們明白：人生就是一個不斷探索生命意義和價值的過程。即使一個人明白了“人應該為什麼活著”，也經常會陷於“我為這樣的人生目標活著到底值不值得”的自審與困擾。年輕時被“人為什麼活著”等問題卡住是正常的。人生才剛剛開始，慢慢來別著急，既然有遠方，就不怕暫時找不到夢想。