beplay2网页登录

　　近日，一道“最美人牆”引起了公眾關注。8月25日，成都突降暴雨，當地某所職校的教師為了不讓沒帶傘的學生們冒雨趕回宿舍，一個挨著一個地為學生撐起雨傘，上百名教師從教學樓一直連到宿舍樓門口，以“人牆”的形式為學生們搭起了一條風雨廊橋。

　　綜覽各家媒體的報道，幾乎所有媒體都對這起事件作出了極為正麵的評價，紛紛表示“感人”並“點讚”。這些老師對學生們的盡心愛護確實令人動容，贏得一片好評也在情理之中。

　　然而，“最美人牆”雖然“看上去很美”，從教育學生的角度來看，卻未必是好事。初看這則消息，我的感覺和大多數人一樣，都是“感動”，然而越是細想，心裏就越不是滋味。學生們在老師庇護下安然回到宿舍，而老師們卻濕著後背在雨中佇立，在這幅場景中，學生們仿佛“特權階層”一般，理所應當地接受著老師們的犧牲。這樣的事，很容易引導學生形成一種“我們比老師更值得愛護”的錯誤認知，使他們的自我定位產生偏差。

　　不久之前，一則“環衛工背大學生蹚水”的新聞曾經引起熱議。當時，大多數人都認為大學生並不比環衛工人更高貴，沒有任何理由讓環衛工背他們蹚水，這種現象隻會助長大學生自矜自大的心態，輿論既然認可環衛工的犧牲並不合理，當犧牲的主體從“環衛工”變成“老師”的時候，又為什麼一股腦地唱起了讚歌呢？我想，這其中少不了“教師就是應該無私奉獻”這種思維定式的影響，這種思維定式讓我們忽視了教師在奉獻之外更重要的職責——通過教育塑造學生的人格。

　　我完全相信，絕大多數“人牆”中的老師，都是出於美好的動機自願為學生撐傘的。我也十分欽佩這種堪稱“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始幹”的奉獻精神。然而，精神可嘉並不能等同於方法正確。在教育問題上，教師的奉獻精神固然可貴，但科學、合理的教育方式更為重要。學校教育對青少年人生觀、價值觀和世界觀的形成，有著不可取代的作用。他們在學校裏經曆過的事情，將會深刻影響他們對“尊重”“平等”這些基本社會概念的認識和理解，進而影響他們的一生。

　　在這起事件之中，被“人牆”保護的學生們不過十六七歲，正處在成長的關鍵階段。在這一時期，他們往往隻能被動接受來自外界的反饋，然後依據這些反饋作出判斷，完善自己的價值觀，而很難主動理解他人的用心。天下大雨，老師們搭起“人牆”當然是出於對學生的愛護，但學生們未必能夠理解老師的良苦用心，很可能以為老師的奉獻是理所當然的，默認“我比老師更高一等”。這種觀念一旦固化到學生的心裏，自然可能讓他們變得冷漠自私。反之，讓學生們淋淋雨，對他們的健康不會有什麼大的損害，還能讓他們懂得“未雨綢繆”，學會對自己負責。

　　在如今的社會，“小皇帝”“熊孩子”成了相當普遍的社會現象，許多人為之頭痛不已。這種現象的根本成因在於這些孩子從小就沒有養成尊重他人、尊重自己、人人平等的觀念。應當對此負責的正是那些過度寵愛孩子、過度無私奉獻的家長和教育者。許多人自己小時候過了苦日子，不想讓下一代人也那麼苦，於是就把一切能給的都給了孩子，讓孩子產生了一種可以不用對自己負責的錯覺。今天，我們在讚美“最美人牆”中呈現出的人性之善的同時，也該對其不合理之處作出應有的反思，這才是真正對下一代負責的態度。