beplay2網頁登錄訊 8月5日至11日，山東省教育廳對我省第七屆高校青年教師教學比賽結果進行公示，聊城大學有9位教師獲獎，王歆、何夢茹獲一等獎、劉俊鳳、李瑞、張棟獲二等獎、馬慧獲三等獎、李慧君、唐娟、樊樹芳獲優秀獎。
王歆老師
來自商學院
榮獲山東省第七屆高校青年教師教學競賽一等獎
教學比賽“以賽促教”的目的讓我收獲很多。通過比賽，我對自己所任教的課程有了更高的追求，不僅要傳授知識，更要教書育人。課程思政目標如何始終貫徹於專業課的教學中，這是今後我教研的主題。在獲取信息的途徑多樣化的前提下，如何將信息化教學手段應用於教學，適應當前學生的需求也是今後要思考的問題。
“上好一門課”這個口號要落到實處。我深感自己作為一名高校教師的責任，繼續努力站好三尺講台，不斷改進課程教學，為更多的學生傳遞中國經濟發展的最強音是我今後努力的方向。未來，自己將“不忘初心，砥礪前行”！
何夢茹老師
來自政治與公共管理學院
榮獲山東省第七屆高校青年教師教學競賽一等獎
教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理的時代重任。怎麼能更好的“傳”呢？
一靠傳統口傳。“會說話”是每個教師都要掌握的技能。普通話字正腔圓，說話時別偷懶，舌卷唇開，自有氣質。還要講究語言的優美與幽默，做到語言的優美與幽默結合，保證語言的幹淨與有趣，盡量戒掉口頭禪與不必要的語氣詞，使語氣靈動起來。
二靠信息技術手段傳。多媒體與信息化的結合，使得“互聯網+教育”是今後的趨勢。互聯網給教學帶來了革命性的變化，我們青年教師要敢於迎接挑戰，積極運用 “學習通”、“雨課堂”網絡教學平台等新的教學手段，摸索實踐新的授課模式。
劉俊鳳老師
來自外國語學院
榮獲山東省第七屆高校青年教師教學競賽二等獎
參賽是一個很好的契機，讓我重新定義和思考了“講好一門課”真正的價值和所需要付出的努力。
為了保證課程的學術前沿性，備課時，我通過國內外學術網站搜索與課題相關的文獻、著作、論文，對其內容進行分析、整理、關聯、取舍，把最前沿、最有參考價值的觀點融入到課堂裏。在教學信息化2.0的時代背景下，我深度融合信息技術和教育教學，大膽創新教學理念、教學內容、評價方式等，刻苦鑽研線上線下混合式教學模式的應用、多媒體的應用等，爭取在有限的課堂時間裏實現最優化的課堂效果。
為了增加實戰經驗，我每節課都會反複錄課試講。課後，我會從教學理念、教學內容、教學效果等方麵進行“課程反思”，做到“日日反思”、“課課反思”，結合他人建議，完善教學的每一個環節。學海無涯，教海亦無涯，我也將以此次教學比賽為新的起點，一步一個腳印前行，爭取更大的進步。
李瑞老師
來自馬克思主義學院
榮獲山東省第七屆高校青年教師教學競賽二等獎
在聊大的思修課上，不會隻有一位教師。
作為高校立德樹人的主陣地，馬克思主義學院高度重視思政課教學質量的提升，聘任督導員進課堂聽課，組織教研室集體磨課。這種“推磨教學法”，促使老師們分思想專題、道德專題、法律專題，深耕教材、精心備課、各展所長，也讓學生們體驗到多名教師的講課風格，開闊了視野。
在平時，我比較重視選取幽默風趣的案例故事、貼近大學生生活的課堂內容，展現生動、親切的教學風格，力求讓學生熱愛思修課，做到親其師信其道。
張棟老師
來自物理科學與信息工程學院
榮獲山東省第七屆高校青年教師教學競賽二等獎
在備賽過程中，觀看了大量比賽視頻，看到優秀教師們在不同學科和課程中，展現出來的豐富多彩的教學方法、教學思路，對我觸動很大，促使我從思想上真正認識到“以學生為主體、以產出為導向”這一思想的重要性，也幫助我看清了自己努力的方向。
針對不同層次的學生群體，課程如何導入、內容如何選擇、課堂如何安排、課程資源如何有針對性的選取，這些都需要精心設計。就我個人而言，對大一第一學期學生講授《力學》課程，考慮到學生還沒學完高等數學，降低對學生數學工具應用的要求，把講授重點放培養學生的物理思維方式上，就會大大提升學生對本課程的興趣。
感謝這次比賽，讓我們一線教師全身心投入、相互交流、取長補短，實現了教學技能、教學理念的質的提升。
馬慧老師
來自文學院
榮獲山東省第七屆高校青年教師教學競賽三等獎
比賽不僅僅是比賽本身，更重要的是一個自我提升的過程。這段時間以來對如何做好一名老師我有了更加深刻的思考。
做好一名老師，首先要做到道德高尚行為端正，教師必須有堅定的理想信念，有高尚的道德情操，有仁愛之心。其次，教師要將專業知識、專業能力培養與課程思政有機結合起來，融為一體，幫助學生把對自己人生價值的追求與國家民族的發展結合起來。在教學中，實現知識的傳授、能力的提升，實現理想、信念、關懷等的傳遞，將教師自己對於教學的熱愛，轉化為對學生的積極正麵的引導，讓學生熱愛學習、熱愛思考、熱愛生活，這是我一直在努力做到的。
