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　　“評價一堂好課有統一的標準嗎？”日前在滬舉行的全國第六屆有效教學研討會上，華東師範大學課程與教學研究所副教授安桂清的提問引來討論。與會專家認為，無論是從觀課角度、評價內容，還是“智者見智”的主觀判斷來說，一堂好課中“好”的標準都難以界定，但評定的最終落腳點須是學生的興趣和持續學習的動力。

　　上海市新黃浦實驗學校近日對上海、江蘇百餘名教師進行了關於課堂教學評價標準的調查，結果顯示：僅有1%的教師選擇以定量評價為主的評價方式，而60%以上的教師選擇定性和定量評價相結合的方式。這表明，單純按照好課的條條框框“出爐”的好課已不再受教師認可。

　　特級校長、新黃浦實驗學校校長王洪偉指出，目前beplay体育手机在製訂課堂教學評價標準時有幾種錯誤傾向：拿來主義（看到好課就照搬）、千人一麵（一套標準用於所有的課堂）等，影響了課堂效率，最終連累的是學生。他認為，一堂課是不是好課，不僅要評價教師的教學行為，還要關注和評價學生的學習積極性；一節好課既離不開教師精湛的教學技能，如課堂組織、講解能力，也不能忽視教師的提問能力、對學生問題作出反饋的能力等。