“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這是我校日語專業教師李波一直信奉的教育理念。在記者采訪時，她恬淡美麗的笑容、自信溫柔的眼神以及娓娓道來的講述，無不體現出一位從事語言教學研究教師獨特的魅力。

李波，國際商務外語學院日語專業教師，2012年於上海外國語大學博士畢業後進入我校工作，自2020年4月起擔任日語專業主任。入校9年來，李波老師用行動踐行初心使命，用責任彰顯黨員本色。她曾兩次獲得學校年度考核優秀，並於2020年獲得國際商務外語學院“博雅年度班主任”稱號。日前，李波老師榮膺我校“教學標兵”稱號。

立足實際，注重學習方法傳授

我校日語專業同學基本都是“零起點”入學，從最簡單的單詞發音到日語思維模式的培養，都需要老師的耐心指導。李波老師注重引導學生的學習主動性，避免“填鴨式”教學，注重學生對老師講解內容的接受和反饋程度，並實時檢驗學生的日語運用能力，在這個過程中指引每位學生找到適合自己的學習方法。“作為教師需要思考如何引導學生‘學會學習’，教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火，學會了學習方法將受用終生”，李波老師說道。

日語專業學生常年保持“早讀”習慣，李波老師所任教的班級也不例外。在上午第一節課開始前15分鍾，師生會提早進入教室朗讀課文、聽記單詞、強化口語。日複一日的晨讀，為提高教學質量打下了堅實的基礎。

針對不同學習階段的學生，李波老師在課程設計上下足了功夫。大一、大二的課程側重於語言基礎的學習，老師需要做好知識的講授和傳遞，即教會學生“學日語”；而大三、大四的課程則側重於在已掌握的知識基礎上，啟發學生借助日語來認識日本，開啟探索新世界的大門，即“用日語學”。因此，在高年級學生的課堂上，她會有意識地帶領學生通過日語的學習提高邏輯思維能力和人文素養，探究日本語言、文學、經濟、政治、文化等各個領域的知識。李波老師認為：“語言是打開認識世界大門的一枚鑰匙，日本作為與中國一衣帶水的國家，我們應該借助日語去了解日本乃至整個世界更深層次的文化內涵。”

以研促教，推動課程改革創新

近年來，思政教育和課程思政成為教學工作的重要內容，李波老師堅持“用語言認知世界，用語言了解社會”的理念，將思想政治元素融入到課程教學中。她積極投入到我校課程思政教學改革的隊伍中，帶領日語專業教師團隊參與了2020年上海高校本科重點教改項目“‘四史’融入外語類課程的創新實踐”。同時在學校重點精品黨課“‘四史’中的外語故事”中，李波老師把思政元素和“四史”故事融入日語教學。她以鄧小平訪日與改革開放為主題，通過講述鄧小平1978年10月訪問日本的故事，闡述了這次出訪對一個多月後召開的十一屆三中全會和實行改革開放起到的重要作用。“在課程錄製之前，我先拿到班級裏試講了一下。”李波老師開心地說道，“在講課過程中，我發現其實學生比我想象得更為感興趣，聽講非常認真，全神貫注地投入。我將當時記者發布會的原聲播放出來，請同學們翻譯之後再與當時現場的翻譯進行比對，讓他們明白不同的表達要如何翻譯才更恰當。學生不僅學習了日語知識，也接受了一堂生動的‘四史’教育課。”這一堂精彩的思政課不僅得到了學生的好評，還登上了“學習強國”平台。

在繁忙的教學工作之餘，李波老師也潛心教學法的研究，以研促教，教研相長，取得了可喜的成績。2018年，她在《日語學習與研究》發表高質量教學研究論文1篇；2019年，她參與編寫出版了課程思政教材《日本商務文化案例》；由她翻譯的多部著作也在商務印書館、人民文學出版社等知名出版社出版。

此外，作為日語專業主任，她致力於課程體係改革，製定了更加凸顯我校商務日語特色的教學計劃和培養方案，並帶領專業教師積極開展新文科背景下通識課程的創新實踐，組織8名日語專業教師組成跨文化溝通教學團隊，新開設專業選修課程《日本國情文化》。在該課程中，課程團隊教師圍繞自身研究領域的特長，結合中日文化交流史、藝術、體育、傳統節日等主題講述中日兩國之間的文化淵源。學生們所熟知的魯迅、梅蘭芳、鑒真和尚等知名人物，元旦、中元節、盂蘭盆節等傳統佳節都成為了課程中一個個鮮活的案例，在全部課程結束後，把這些案例歸納整理，形成了日語專業共享的課程思政案例庫。通過講述中日之間頻繁文化傳遞和交流的故事，增強了學生對中國傳統文化的歸屬感和自豪感，在潛移默化中堅定了文化自信。

細心陪伴，引領學生成長成才

在完成好教學科研任務的同時，李波老師利用課餘時間指導學生參加各類專業競賽和社會實踐活動，擔任兩個日語專業班級的班主任，指引學生全麵發展。她指導的學生在各類大賽中取得了優異成績，近兩年榮獲了2020年第三屆“《人民中國》杯”日語國際翻譯大賽一等獎、2021年“中日友好杯”中國大學生日語征文比賽三等獎等獎項。在談到學生所取得的成績時，李波老師露出了會心的微笑：“作為指導老師，一方麵是幫助學生理清思路，提供建議，同時更需要在平時上課時留心觀察，挖掘和鼓勵具有潛質的學生積極參加各類競賽和實踐活動，使學生在大賽和實踐活動中拓展知識麵，提升綜合素質。”

李波老師真誠對待和關愛每一位學生，不僅是一位給學生們傳授知識的“良師”，更是善於傾聽、為學生排憂解惑的“益友”。她說，時常會有學生找她傾訴在學業和生活上遇到的煩心事。不管有多忙，李波老師都會放下手中的工作，耐心地傾聽學生們的煩惱。“同學們願意將心事告訴我，是對我的信任和依賴，我有責任引導他們成為更好的自己。”

相比於成績，李波老師更注重學生意誌品格與能力的培養。“分數固然重要，但更重要的是積累人生經驗、增長見識，要學會獨立自主，對自己負責。”她進一步解釋說：“大學生要麵臨自我學習與成長的多重挑戰，能夠遊刃有餘地解決生活和學習中出現的各種狀況，磨練心誌、練就堅強的意誌品質比取得高分更為重要。”在感慨之餘，李波老師更加深刻地意識到了自己作為一名老師在學生成長成才過程中所起到的重要作用。

李波老師坦誠地表示，教書是教師的本職工作，育人則更體現了教師“靈魂工程師”的作用，雖然平時教學任務繁重，但她十分願意花時間和精力指導和幫助學生，每當看到學生取得成績和進步，她都感到十分欣慰。能夠榮獲外語學院“博雅年度班主任”稱號，這也充分體現了學院師生對她育人工作的肯定。

桃李不言，下自成蹊。在采訪接近尾聲之時，李波老師特別提到，令她十分欣慰的是，日語專業學生給學校其他專業教師留下了良好印象，在校園裏有著良好的口碑。她興奮地說：“每當聽到有老師誇我們日語專業學生懂禮貌、守紀律時，我就會感覺特別驕傲，這是整個日語專業教師團隊身正為範的體現。”她表示，將以這次獲獎為動力，和全體日語專業教師一起努力，以立德樹人為使命，進一步完善日語專業人才培養模式和課程設置，凸顯商務日語特色，為國家培養出更多優秀的日語複合型人才。