躬行有路 · 英文原版書閱讀營第二期於2024年4月11日結營，營員用7天時間學習了6種高效閱讀方法，讀完了一本105頁的英文原版傳記 Who Was Albert Einstein？製作了帶有個人特色的人物傳記卡，還通過主題為“學習力提升”的微視頻學習了製作閱讀計劃以及管理自己的學習進程。

7天英文原版書閱讀營的所有共讀活動和學習材料，均由上海躬行有路教育科技有限公司的教研負責人孔曉君開發，旨在幫助努力背單詞、學語法，但總拿不到理想結果的人，掌握高效的學習方法，積累地道的語言表達，提升文字理解和推斷能力，培養批判性分析能力和洞察力。這些能力對於任何科目、任何階段的學習都至關重要。

作為“逆襲派”和“教練型”教師，孔曉君和大多數英語教師的成長之路並不相同，從小學到大學英語隻有及格水平的她，直到第一次留學才找到了學好英語的訣竅——大量閱讀。不是為了做題讀卷子上的短文，而是把英語當工具，為了學知識，探索世界，和作者精神交流的閱讀。努力背單詞學語法十幾年，沒拿到理想結果的她深知，當語言回歸它本該具有的認知功能，語言能力才會真正提升。

從選書到課程開發，原版書閱讀營處處彰顯其專業性。Who Was Albert Einstein？屬於企鵝集團旗下世界名人傳記係列，《紐約時報》最佳暢銷書。文字簡潔幽默，細節生動有趣，概念深入淺出，內容層次豐富，100多頁的篇幅，將人物描寫得形象傳神，故事講得完整生動。每本書的最後還配有時間軸（Timeline），標注人物大事年表和同時代的世界大事年表，讀者可以通過橫向和縱向對比，從多角度體會人物的成長。而且這套有趣又有料的原版書語言地道，非常適合英語學習者模仿，除了提升閱讀能力，還能擴大單詞量，積累口語寫作素材。

開營前一天，營員通過微視頻查看閱讀營的正確打開方式。明確目標，做好規劃。有目標，才更可能開啟主動學習的模式。閱讀營的第1天到第6天，每天觀看一個10分鍾的微視頻，先學習高效閱讀方法，再看當日的章節導讀，曉君老師會伴隨故事情節提出引導性問題（Guided reading prompts）。之後營員自主閱讀30分鍾，實踐閱讀方法並打卡。打卡形式有三種：1）提交閱讀過程中的圈畫痕跡；2）提交讀書筆記；3）回答微視頻中的問題。

值得一提的是，曉君老師每天針對每位營員打卡的內容給出個性化反饋，有診斷、有方案。目標導向的練習必須與針對性的反饋相結合，才能幫助營員拿到預期結果。通過創設經常性的反饋時機，曉君老師持續幫助營員提升知識和行為表現水平，也就是說，微視頻裏的哪些內容營員已經理解了，哪些地方做得好，哪些地方目前還做得不好，可以通過什麼具體行為來改善。

教練型的曉君老師十分注重讓營員的學習在對話中進行，通過社群裏各種遊戲式的打卡活動，讓營員始終保持創造性腦力勞動的狀態，鼓勵營員分享和互相啟發，以問題為中心進行深入探索。營員的知識、經驗在老師的引導下，進行內在加工和再生產，從而使個人的認知得到進階式提升。

每位營員都綜合運用高效閱讀方法，隨著閱讀進程製作了帶有個人特色的人物傳記卡。營員的產出形式體現了他們組織知識方式的不同，這種不同影響著他們提取所需信息的能力。曉君老師提醒大家，在閱讀傳記類圖書的時候，應該盡量在事實性知識之間建立有意義的聯係。每天曉君老師都會發送自己的讀書筆記，便於營員對比學習。 營員通過分析老師記筆記方法的有效性，針對自己思考和梳理的過程進行反思，並做出自我評價，這對於營員的元認知調動有重要意義。閱讀營絕不是僅為營員提供知識和工具，而是幫營員實現從“知”到“行”的閉環，帶走學習策略和解決問題的能力。

閱讀營的很多營員都有備戰雅思的計劃，第七天的群內直播結束後，營員發現他們已經能通過“人物傳記卡”的提示，利用閱讀中積累的素材做“2 Minutes Talk”，描述一個科學家，一個有影響力的人，一個你尊敬的人……原來一本書的積累，就能說十來道雅思口語人物題。曉君老師有13年雅思教學經驗，幫助過上萬名考生成績與能力雙重提升，對於如何積累素材練習表達頗有心得，閱讀營的營員紛紛表示真的賺到了。

這種“微視頻+個性化反饋+社群伴學+群內直播”的組織方式，能幫助營員充分意識到自己的學習者角色，不斷監控自己的學習資源和策略，促進知識與策略的正遷移。在設計共讀活動和學習材料的時候，曉君老師堅持以學習者為中心，密切關注營員的興趣和需要，讓他們在共學共讀的時候，始終帶著自己已有的知識和技能，並在學習的過程中建構新的意義。

除了原版閱讀營和雅思教學之外，曉君老師一直堅持做英語教學和教師發展的科研項目，並在國內外教育學期刊上發表論文，不僅幫助學生實現把知識轉化為能力的閉環，也驗證了教學理論的有效性。結營的時候曉君老師說，希望大家能在閱讀中找到自己的精神導師，組成智囊團，在麵對困難的時候，麵臨選擇的時候，能從讀過的書裏找到啟發。她始終堅信，英語教育的成功絕不僅僅體現在成績的提升，老師要和學生一起不斷探索，從“學會”到“會學”，讓終身學習成為一種生活方式，讓自己成為擁有獨立人格，具備全球視野和社會責任感的公民。