增強小學生數學能力方麵之一：提升孩子的視知覺功能。
孩子首先必須具備很強的視知覺功能，去辨識，去記憶，去理解。諸如"長短、點、線、麵、方向、角度"這些體現著"數與形"的概念，孩子通過辨識實際的物體，慢慢體驗到它們"數量與形式"的不同，並學會以數學符號來表示它們。
增強小學生數學能力方麵之二：提升孩子對數學語言的理解能力。
數學裏的符號、公式、方程式、圖形、圖表以及文字都需要通過閱讀才能了解。孩子不僅需要一般的閱讀能力來理解數學中的文字，而且還需要特殊的閱讀能力來理解數學中的"數與符號"，所以家長經常會發現語文成績好的孩子，數學成績卻未必好，原因即在此。對於存在數學語言閱讀理解困難的孩子，首先應提高他們的文字閱讀能力，其次是培養他們對"數與符號"的理解力，家長或教師應查出兒童對哪些"數與符號"存在理解上的誤區，然後實施針對性的補救。
增強小學生數學能力方麵之三：提升對數學材料的概括能力。
對數學材料的抽象概括能力是數學學習能力的靈魂。因為數學的精髓就在於，它舍棄了具體的內容，而僅僅抽出"數與形"，並對這些"數與形"進行操作。若家長發現孩子存在這方麵的困難，可從以下三方麵入手：首先，培養孩子對語言文字材料的概括能力。其次，培養孩子對數字的概括與推理能力。例如家長給孩子這樣一些數字："1，3，5，7，"讓孩子概括出這列數字的規律後一位比前一位多，並根據規律在括號內填上合適的數(9)。最後是培養孩子對圖形的概括與推理能力。例如家長給孩子看這樣一組圖形：(←，↑，→，↓，)讓孩子尋求其變化規則，順時針方向每次扭轉90度角，並在括號內填上合適的圖形←。總之，通過"文字數字與圖形"這三種材料的訓練，可以有效地培養孩子對數學材料進行概括的敏感性。
增強小學生數學能力方麵之四：提示孩子的運算能力。
對"數或符號"的運算操作能力是數學學習所必須具備的一項重要技能。我們日常生活中的衣食住行，時時刻刻也離不開運算。兒童在運算中會出現各種各樣的問題，需具體問題具體分析。譬如，有的兒童乘、除法會做，但加、減法常出錯，這是因為乘、除法主要依靠聽覺記憶功能，會背九九乘法表，即可能做對，而加減法因為計算時受進借位的影響，涉及視覺功能與記憶，因而更容易出錯。
