四川大學錦城學院是2005年由四川大學申辦、經教育部批準成立的全日製普通本科高等學校，是在川大百年老校的基礎上建立的高起點、高水平、實現跨越式發展的多學科、綜合性的應用型、創業型大學，學校以培養高素質、複合型、經世致用、麵向未來的應用型人才為目標。

　　近年來，學校對國內、國際範圍的“中國教育現代化2035”“聯合國教育2030”等新形勢積極做出響應，努力追蹤新技術革命前沿，在學校的發展路線上具備前瞻性、在人才的培育上追求全方位、在教學改革的探索上堅持創新性，著力建設“未來型學校”，造就“未來型教師”，培養“未來型人才”。

學校發展路線的前瞻性

　　教育部發展規劃司在2019年進行了《支持應用型本科高校發展有關工作情況》的彙報（下文簡稱《彙報》），提出要進一步支持應用型本科高校發展，更加重視應用型本科高校，推動高等學校多樣化辦學、特色化發展。

　　而錦城學院自2005年建校以來，就精準定位於建設多學科、綜合性的應用型大學，並在應用型大學的發展道路上已經探索前行了10多年，這得益於錦城學院創始人、校長、黨委書記鄒廣嚴教授的“前瞻性”視野。校長鄒廣嚴提出，教育的發展眼光要長遠，錦城學院之所以可以長足穩定地發展、實現不斷躍遷，就是因為在其發展高度達到拋物線的頂點時，又瞄準了下一個頂點，啟動下一個進程。學校把“學校錯位競爭，人才分類培養”作為新形勢下學校發展的理論基礎，在其他民辦學校跟風建設研究型高校時，錦城學院就走在了應用型高校探索的前列，堅持不跟風，學校謀特色、學生謀特長，追求差異化發展，並且取得了優異的成績，獲得了教育部中國教育信息網授予的優秀專業特色獨立學院榮譽。

　　《彙報》還提出要提高應用型、技術技能型和複合型人才培養比重，重點加強應用型本科高校實驗實訓實習環境、平台和基地建設，鼓勵吸引行業企業參與，建設產教融合、校企合作、產學研一體的實驗實訓實習設施。

　　錦城學院著力推進“產教融化發展戰略”，已與四川省經信廳、四川省企業聯合會等600餘家政府部門、企事業單位建立了合作關係；與普華永道合作開設“實習方向班”；與中國移動、用友軟件等企業共建共享實驗室等。逐漸完善產學研一體，與企業、社會形成高效的協同育人機製，積極培育各類人才，為地方經濟、社會發展服務。

　　錦城學院的發展道路不僅具備“適應性”，還具備“前瞻性”，積極響應國家號召，發展道路深度契合我國教育部的進一步工作規劃，並且恪守“止於至善”的校訓，不斷探索，追求進步。

　　從2005年建校時的“踩線”招生，到2010年勝利走完了“三本”招生的曆程；從2012年成為獲得四川首所獲得二本招生資格的獨立院校，到2014年在川招生調檔線文理科雙雙超出“二本線”13分，達到省屬二本招生錄取分數線第一軍團的水平。2015年4月9日，經四川省教育考試院批準，學校在川招生的會計學（ACCA）專業從2015年起調整到本科一批錄取。該專業是學校首個在四川省本科第一批次錄取的專業，也是四川省獨立學院中第一個在本科第一批次招生的專業。錦城學院在特色發展、應用型探索方麵走在了國內獨立院校的探索前列，也因此實現了可持續、跨越式的發展，向社會公眾交出了滿意的答卷。

人才培育理念的全方位

　　校長鄒廣嚴具有深厚的政府及企業工作經曆，視野開闊，對教育有深入的研究，提出了一係列開創性的教育思想和理念，為學校創新和發展指明了前進方向。

　　校長提出“錦城課堂大於天”，充分重視課堂教育的重要性，同時也帶領學校不斷創新，努力追蹤新技術革命前沿，完善錦城學院特有的五大課堂體係。近日全國首個5G高校實驗室就落戶於錦城學院，錦城學院也具備了全國首個5G尊享教育專網、全國首個5G賦能產教研學的高校培訓基地。這種校企合作的深化也幫助完善了協同育人機製，使學生在課堂上就能接觸到行業最前沿、最先進的技術，獲得得天獨厚的競爭優勢，未來的就業也將直接受益。

　　2021年，錦城學院倡導“五力五升”，提出“一基兩軸，三階遞進”的教學目標分類框架，督促教師從“一種身份”向“兩種身份、五項新能力”提升，從“教知識”向“教思維”提升，促使教學從“低階思維”向“高階思維”提升，促進學生從“被動學習”向“主動學習”提升，從“以認知能力為主”向“認知和非認知能力並重”提升。

　　學生全麵發展是錦城學院教育的一貫目標,因此學校堅持實施全方位育人，使學生認知能力與非認知能力協調發展。學校多次舉辦會議製定計劃，著手相關工作，開設非認知能力課程，嵌入課程非認知能力，研究製定六大非認知能力標準和考核評估辦法。改革課程架構、評價方式，以學生為中心，發展深度學習，提高開放性問題、現實類問題的比重，以此來提升學生的各項能力，尤其是使非認知能力顯性化，使學生獲得高階思維、專家思維，習得真本領。

　　為了保證非認知能力培養,錦城學院在“五大課堂”的基礎上, 強化“三大培育”,即通過養成培育幫助學生養成良好習慣；通過熏陶培育在風氣、環境和示範默化等方麵對學生成長施加影響；通過體悟培育使學生設身處地、親身經曆，悟出道理，獲取心得。

　　錦城學院的全方位育人理念獲得了家長和社會的一致好評。機械工程學院一位學生家長在寫給學院的信中表達，聽孩子主動講述學校所學、所得，看著孩子的進步和在學校的可喜變化，他們感到十分滿意；和錦城學院計算機與軟件學院具有良好合作關係的美國Ecwise公司總裁傑克先生認為，錦城學院的同學聰明能幹，能很好地接受新知識和技能，具備較高素質和修養。錦城學院的全方位育人理念的成就不僅在於學生成績的提高，也在於學生的情商、行商的提高，培育出讓家長欣慰的孩子、讓社會滿意的人才。

教學改革探索的創新性

　　選擇了正確的發展道路，具備先進的育人理念，最終能夠實實在在落到實處才能取得效果，得益於校長鄒廣嚴對教育深入的研究，錦城學院教學課程改革也一直在不斷探索、創新，且獲得了令人矚目的成績，實現了跨越式的發展。

　　2010年，錦城學院首開先河，試點開發“數字化學習平台”；2012年，學校提出學習“可汗學院”，學習慕課、翻轉課堂，創造了“一個結合、兩個再造、三個自主”的混合教學原則，即線上與線下相結合，教學視頻與教學方式再造，學生學習時間、地點、內容相對自主；2014 年，學校開始推行以“翻轉課堂”為代表的線上線下混合教學，並實現對全部課程、全體師生的“全覆蓋”；2016年，學校進一步深化混合教學，出台《關於“翻轉課堂”教學的指導意見（試行）》；2019年，學校獲批“省級精品在線開放課程”；2020年，上線13門國家級平台慕課，向全社會免費開放首批45門在線優質課程。

　　尤其值得稱道的是，2020年疫情期間，錦城學院按照校曆按時行課，不僅在線教學方麵走在了全國前列，並且據現有資料表明，在線翻轉課堂的模式是全國首創，也是國內目前唯一一所真正實現了線上網絡督導翻轉課堂的高校。

　　2021年，學校全麵推行高階教學，把翻轉課堂的“深度學習”更加具體化。看看錦城學院不同學科的高階教學的成果：

　　文傳學院的毛欣然老師在古代漢語的課程上提出了庖丁解牛的比較專題研究，並且極富啟發性地引導學生深入思考，涉及到接受美學、讀者反應論、闡釋學等跨課程甚至跨學科知識。這引發了學生極大的興趣，積極質疑、討論，碰撞出很多思想的火花，提出了一係列頗具深度的問題。教師也對學生的深度思考給予肯定並給出了後續的學術支持，總結出了一係列適合寫成論文的題目，比如庖丁解牛到底是“養生”還是“殺生”？賈誼《治安策》中的屠牛故事是對《莊子·養生主》的誤讀嗎？莊子的養生之道是積極還是消極的人生哲學？這些使學生產生深入探究、完善思考的動力。

　　藝術學院的劉夢霞老師課堂呈現的小組專題融合報道是一個實訓項目，同學分成四個小組，分別完成一組專題融合報道，報道不同媒介板塊。小組確定的四個選題為“黑暗中對話”“蜀繡：指尖上的藝術”“戰旗飄飄”和“鵑城豆瓣”，不僅運用了線上所學知識，還關注了視障群體、非物質文化遺產、鄉村振興發展等社會焦點、熱點話題，致力於解決現實問題。在同學彙報的過程中，劉夢霞老師引用了多個國內外的經典案例，還包括一些前沿的優秀案例，比如中國傳媒大學關於盲人電影製作的嚐試來啟發學生完善自己的設計。劉老師還針對學生的內容進行啟發式提問：為什麼要這樣設計？為什麼選擇這個媒介？問台下的同學：如果你來做這個作品，你會怎麼改進？引導學生進行頭腦風暴，運用理論知識進一步完善小組的實施方案，台下學生踴躍發言，課堂氛圍十分活躍。

　　智能製造學院的代春香老師在教授結構圖的等效變換和簡化時，為了讓學生可以根據論文、項目、競賽的要求對模型進行變換簡化，采用了學生彙報成果的方式實施翻轉課堂，讓實際參與過項目的同學彙報魯比克魔方的自動化設計，演示操作。讓參加過機器人大賽還取得優異成績的小組彙報參賽項目巡線小車。在彙報過程中融入本課堂知識的同時也做到了跨學科知識的融合，引起了學生們的好奇心，教師也適時引導學生，給出參賽指導建議，激發了學生們的參賽興趣，達到以賽促學的目的。

　　工商管理學院的黃春艾老師采用了項目驅動、小組PK的教學方法讓學生設計符合每組需求的問卷，每一個項目選題都有兩個小組做出問卷方案，相同選題的兩組依次派出代表講解思維導圖及完整的項目問卷後，先由兩個小組自我評價、相互評價，其餘小組提建議，再由教師引導點評，逐步完善、優化方案。這種方式不僅激發了學生們的競爭心態，也讓學生在對比的過程中看到自己的不足，達到了自省的效果。

　　財會學院的李燕梅老師在企業戰略分析與評價的課程上結合學生的專業采取了模擬投資推介會的方式。兩個小組分別選取不同行業的某一家公司（格力電器、瀘州老窖）作為戰略分析的對象，站在被投資公司的角度對自家公司進行戰略分析以達到吸引投資的目的。台下學生作為投資方根據台上公司代表的陳述進行分析，且在陳述後對台上代表進行提問，並現場投票選擇投資哪家公司。教師還在現場作為主持人的身份抽問台下各投資方選擇或者不選擇某家公司的理由。李燕梅老師通過設定特定的場景，讓學生們能夠身臨其境的去感受實際工作，用自己所學的知識去分析，為企業決策提供信息支持，充分調動了學生參與的積極性。

　　各個學院的優秀教師們積極響應學校號召，認真學習相關細則，努力實施高階教學，並且還進行了教學方法的創新，探索出適合各自學科的翻轉教學方法，用行動證明了翻轉課堂的普適性。讓學生們學習到真本領，能夠解決現實生活中的真問題，成長為社會緊缺的應用型、複合型的人才。

　　錦城學院認為，畢業生能否被社會需要和認可，是檢驗應用型大學是否成功的唯一標準，而錦城學院在這一領域也交出了學生、家長、社會滿意的答卷。

　　在2021軟科中國大學排名的中國獨立學院排行榜中，四川大學錦城學院名列全國第五，位居西部第一。在就業方麵，錦城學院學校每年舉行招聘會100場以上，畢業生就業率高達98.4%，遠高於同期全國和全省高校畢業生平均就業率，被四川省教育廳授予四川省普通高等學校畢業生就業工作先進單位稱號；在beplay中心錢包體育錢包升學方麵，錦城學院在全國大學本科畢業生深造率排行榜中排名292名，名列全國獨立學院首位，國內升學率達到14.3%，出國深造率達到5.3%，近幾年共有3000餘名畢業生進入國內外高校繼續深造，其中不乏哈佛大學、哥倫比亞大學、北京大學、清華大學、複旦大學等知名學府，更有50多名學生繼續攻讀博士學位，成長為各學術領域的精英人才。

　　錦城學院取得的成績充分顯現出學校應用型人才培養模式的成功，錦城學院今後也會繼續堅持契合國家教育規劃的、正確的發展道路，保持視野的前瞻性、教學改革的創新性，實施全方位育人，持續、穩定地培養、輸出社會認可、需求的應用型人才，對學生的未來和家長的信任負責，也為國家和社會貢獻出錦城學院的力量。