成都理工大學認真貫徹落實立德樹人根本任務，全麵提高人才培養質量，統籌辦學治校各領域、教育教學各環節、人才培養各方麵的育人資源和育人力量，培根鑄“魂”、啟智潤“心”，營造教書育人良好氛圍，堅定教書育人初心使命，挖掘育人要素、完善育人機製，著力構建內容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的“十大育人”體係，精準構建成理特色的“三全育人”新格局。

充分認識“三全育人”是培養擔當民族複興大任時代新人的必然要求

　　教育是國之大計、黨之大計。習近平總書記強調“十四五”時期，要堅持社會主義辦學方向，把立德樹人作為教育的根本任務。“三全育人”是落實立德樹人根本任務的內在需求。

　　學校依托一流學科建設，針對青年大學生精神補鈣、文化加餐的成長需求，將學科建設與高校思想政治工作有機結合起來，創新人才培育新模式，緊密聯係現實需要，助力青年成長成才，傾心傾力為黨育人、為國育才。

　　截至目前，學校已為社會培養了近21萬名優秀人才，湧現出一批在國內外擁有一定知名度的專家學者，其中包括兩院院士4人，為我國經濟建設和社會發展作出貢獻。

充分認識“三全育人”是推進新時代人才強國的最佳有效路徑

　　實施“三全育人”綜合改革，就是要建立健全立德樹人體製機製，積極構建一體化的工作體係，把立德樹人融入人才培養各個環節，推動新時代高校思想政治工作改革創新。“三全育人”要對標立德樹人內涵，順應高校思想政治教育發展邏輯，在國家目標和任務規定、製度製定以及效果評定、標準選定中形成適應區域發展特征、適用於青年群體發展特質、適合高校發展特色的模式。

　　學校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，落實立德樹人根本任務，推進“三全育人”綜合改革，構建“十大”育人體係；充分發揮校史校情育人功能，紮根西部，踐行地質人“三光榮”和“四特別”精神，服務地礦油核等國家經濟社會建設艱苦行業。學校建校65年來形成的“艱苦奮鬥、奮發圖強”的優良傳統、“不甘人後、敢為人先”的進取精神、“窮究於理、成就於工”的治學理念等蘊含的思政育人資源，不斷融入學校人才培養全過程，推進思想政治教育與入學教育、在校教育、離校教育、感恩教育、學術誠信與學風建設、心理健康教育等有機結合；始終秉持以成理文化浸潤學生，聚焦“課程思政、社會實踐、意識形態、基層黨建、思政隊伍”五個方麵，打造成理課程思政等五個育人共同體的“155”思政育人體係，全方位構建思政教育大格局。

充分認識“三全育人”是培養社會主義建設者和接班人的最鮮亮底色

　　學校把“珠峰攀登”精神之“魂”有機融入成理師生血脈。“珠峰攀登”精神源於成都理工大學優秀校友、前國家登山隊副政委、突擊隊隊長鄔宗嶽攀登珠穆朗瑪峰的感人事跡，他“不甘人後、敢為人先”的攀登者精神激勵著成理師生員工。學校繼承地礦油核行業“三光榮”和“四特別”的優良傳統，秉承“窮究於理、成就於工”的校訓，著力鍛造並形成了科學與人文並重，多元與開放並舉的發展模式，不斷為辦好人民滿意的新時代高等教育奮力攀登。

　　學校把“十大育人”體係之“心”有機融入成理思政工作，形成學校全員全方位全過程思政工作育人大格局。在課程育人方麵，紮實推進思政課程與課程思政建設，做到思想政治理論課教學改革有方案、教育方式有創新，堅持課內外相結合，實現各層次實踐活動的係統化“串聯”。在科研育人方麵，不斷完善科研管理製度設計、學術誠信體係建設，持續創新平台與團隊建設。在實踐育人方麵，構建社會實踐長效機製，開展創新創業教育，做好精品項目建設。在文化育人方麵，認真踐行社會主義核心價值觀，紮實推進社會主義先進文化教育，大力提升校園文化建設水平。在網絡育人方麵，不斷完善網絡教育機製，提升網絡平台建設水平，優化網絡成果評價。在心理育人方麵，積極開展心理健康教育，完善預防幹預體係建設。在管理育人方麵，不斷完善教育法律法規體係，堅持教學育人與管理育人相結合，實現各部門協同育人目標。在服務育人方麵，清晰明確服務目標責任，開展相關專題教育活動。在資助育人方麵，進一步完善資助工作體係，積極開展資助教育活動。在組織育人方麵，不斷加強黨組織、群團組織建設。

　　學校獲批四川省“三全育人”試點高校，3個學院獲批“三全育人”試點學院。其中馬克思主義學院以《基於“田野教學”的高校思想政治理論課實踐教學“三全育人”綜合改革》為題，圍繞落實“立德樹人”根本任務，引入“田野教學”理念，開展思政課實踐教學改革與創新。地球科學學院以《以“一體兩端三聯動”創新驅動“33310”“三全育人”新模式》為題，強化聚心、聚智、聚能3個“效應”，把握教育、心理、時代3個“環節”，搭建3個“高地”，以“十大工程”統攬“十大”育人體係，培養具有世界眼光、中國情懷、成理品質、地科特征的社會主義建設者和接班人。環境與土木工程學院以《“三全育人”質量提升工程創新“一二三四五”育人模式探索》為題，堅持以綜合素質和工程技術應用能力培養為“一條主線”，構建品牌專業群和優秀課程群“兩個群”，堅持基礎性、應用性、實踐性“三項原則”，突出實踐能力、創新能力、表達能力、綜合能力“四種能力”的培養，打造學科平台、科研平台、師資平台、實踐平台、管理平台“五個支撐平台”，培養德智體美勞全麵發展的時代新人。

　　作者：穀照亮，係成都理工大學馬克思主義學院副教授、管理科學與工程博士後；何菊，係成都理工大學馬克思主義學院研究生。該文係成都理工大學2021-2023年高等教育人才培養質量和教學改革項目：偉大“抗疫精神”融入高校“課程思政”實踐教學研究（項目編號：JG2130118）的階段性成果

（穀照亮 何菊）