12月24日上午，遂寧高級實驗學校遂寧經開區高中地理課題《高中地理學生困惑點及其突破方法實踐性探究——以〈地表形態的塑造〉為例》研討推進會在學校綜合樓六樓會議室成功召開。遂寧高級實驗學校副校長何濤、教科室主任楊洪、課題組全體成員及其他部分學科課題組人員參加了此次會議。

　　會議由高二地理備課組長、該課題召集人何小勇老師主持。他表達了對與會領導和老師們的熱烈歡迎後，具體說明了此次會議流程、課題研究意義。作為該課題問卷調查總負責人，他指出，問卷的設計要細致，要有針對性，要充分體現課程重難點，要具有操作性和課題後續研究的導向性。他還熱切期盼，以此次課題研究為基點，拓展為一個研究序列，最終形成實驗學校教學資源下的校本教材，以服務教學，提高教學質量，提升學科和學校內涵。

　　課題組蒲佳欣老師交流了課題的提出和研究思路，她說，每位一線教師都是值得細品的書，而這本書需要用課題的形式去書寫出來，他們的豐富經驗就是課題研究最寶貴的資源。

　　課題組張茂君老師就課題研究背景、研究目的、研究內容、研究方法、核心概念界定和課題研究理論依據進行了詳細介紹，張老師的發言，準備充分，表述恰切，給課題研究提供了強大理論支撐。

　　課題組張琳琳、冉光老師根據此次高一高二學生問卷調查反饋，暢談了破解客觀問題的前瞻設想。張老師就問卷調查中學生困惑點進行了梳理:知識結構、易混淆概念等知識點與對比講解、讀圖、識圖、畫圖等能力點。冉光老師談到要精準定位知識點、精準定位應用能力、精準定位學生需求，以此精選試題，進行思維導圖書寫等。他們總結細致精當，方法切實可行。

　　地理教研組長、課題組主研易遠剛老師就該課題研究可能遇到的問題進行了深入分析與探討，他指出課題要根據新高考方向進行，要與時俱進，積極吸納新鮮的事物。

　　接著，課題組主研馮鋒主任強調，課題的順利開展離不開學校大力支持，目前地理課題研究有方向、有思路、有方法、有進步，肯定也有難度，但難點最終會突破；課題的實施，最終要形成一個有針對、可遷移、能生根並能舉一反三的教學模式和方法；備課組橫向聯係較多，縱向即跨年級聯係還應進一步加強；這一屆高三能為下一屆高三留下什麼，這一個級能為下一個級留下什麼，發人深省，催人奮進。

　　教科室主任楊洪對課題組選題方向、研究價值、前期準備給予了充分肯定，他指出，研究背景還應更結合學科特點與現狀，研究效益還應更有前瞻性與輻射性；課題研究很神聖，但不神秘，我們將教學實踐和課題研究緊密結合起來，就是在切實開展課題研究，就是在強化學科內涵，強化學校內涵。最後，他就課題研究突破方法提出了建設性意見和建議。終工作總結是對過去一年、某一時期或某項工作的情況的總回顧、評價和結論。

　　此次地理課題研討推進會在何濤副校長的總結性發言中落下帷幕。他指出，課題研究在接地氣的同時，也需要理論的提煉和沉澱，要將實踐和理論結合；要將自己日常教學經驗或靈感及時記錄、積累下來，寫出想法，提煉並形成上課模式和思路，在實踐中總結理論，用理論更好的指導實踐。他希望老師們堅持不懈、深入務實開展課題研究，既讓課題盡早、成功結題，更讓自己從課題研究中找到職業的快樂感和人生的幸福感。