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船山區學科教研員能力提升培訓第二階段：跟崗實踐與觀摩交流
4月6日至9日，由船山區教體局主辦，船山區教科所承辦，北京百年樹人遠程教育有限公司具體組織實施的“船山區學科教研員能力提升培訓”第二階段跟崗實踐與觀摩交流在龍泉驛區舉行，船山區教科所部分教研員參加培訓。
據了解，此次培訓分兩種模式開展，一是跟崗實踐，即參培教研員全程追隨龍泉驛區教研員的步伐，在實踐體驗中學習龍泉驛區教研開展的內容、方式和流程；二是觀摩交流，即參培教研員分學科參加成都經開區（龍泉驛區）第十六屆教師技能大賽的說課預賽和課堂決賽的現場觀摩，零距離與龍泉驛區優秀教師進行交流。
跟崗實踐
參培教研員在龍泉驛區教研員的帶領下，分別參與了龍泉驛區部分學校的“集體備課”、“試題分析與命製”、“專題教研”和“教育教學常規工作視導”等教研活動。在活動中，龍泉驛區教研員和學校教師團體彰顯了濃厚的治學氛圍，紮實的專業素養，務實的教研風氣和迎難而上的教研精神。
觀摩交流
成都經開區（龍泉驛區）第十六屆教師技能大賽分為說課預賽和課堂決賽兩個環節，涉及beplay体育手机、幼兒園和職教，共49個學段學科，25所賽點學校，全區共500餘名教師參與競賽角逐。船山區參培教研員分學段學科分赴各個賽點學校參與觀課，與技能大賽評委和參賽教師進行深入探討交流。龍泉驛區“說課預賽+課堂決賽”的賽課模式和“疑難課題+同堂異構”的選題方式值得學習借鑒。
學員感悟
龔曉寧：一所學校怎樣開展教研，才能有效促進教育質量的提升呢？龍泉驛區的教研經驗事實告訴我們，既要在常規教研中抓關鍵，結合學校實際，找準突破點，以點帶麵，學會做真教研，切實提升教師的教育教學水平；又要逐步拓展教研深度，以評價為杠杆，通過對學科核心素養、課程標準、教材內容和教育理論的深度學習，強化實踐反思，項目式、係統化地開展深度教研，促進教師專業全麵發展。龍泉驛區教科院每學期全覆蓋式的教育教學常規工作視導，直麵問題，現場診斷評分、現場交流點評，為我們提供了促進區域教研深度發展可供借鑒的優質案例。
肖世容、向曉蓉：在龍泉驛第六屆小學數學教師技能大賽中，老師們的課堂都突出了賽課主題，注重了學習工具的應用、算法的理解與表述、知識的勾鏈、視野的拓展、思維的提升。教師們挖掘教材之用心、領悟教材之深度、引領學生去探究知識核心、探索知識間的聯係之清晰到位，令我們讚歎和佩服。
陳強：教師的成長是一個積澱過程，不能急於求成，尤其是對剛出來的年輕教師，我們應像對待學生和自己的孩子一樣，以仁愛之心，耐心守候，靜待花開！指責和批評，往往會適得其反，拉遠了與教師的距離，甚至會毀了教師的一生。
張曉琳、陳青卉：葉瀾老師曾說：“一堂好課沒有絕對的標準”！有意義的課，它首先應該是一節紮實的課，是一節真實的課，一節好課不完全是預設好的，而是在課堂中有教師和學生真實的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛相當活躍。在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態生成。
（張曉琳 龔小寧）
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