beplay2網頁登錄
遂寧中學外國語實驗學校：深度教研，智慧共享
為適應新形勢下教育改革和發展的客觀需要，更好地貫徹落實學校核心主張，推進深度教研、深度教學、深度學習和“四重六環”高效課堂改革，集眾智、彙廣益、提質增效，提升學校教育科研工作水平，助力學校高質量發展，2021年10月“學校教研月”，遂寧中學外國語實驗學校（簡稱：遂中實驗校）開展了以“深度教研共探討·智慧共享促發展”為主題的初高中學科一體化教研交流分享活動。
學校初、高中全體教師按任教學科分為語文、數學、英語、文綜、理綜、音體美信六個小組，深度教研，智慧共享。此次活動凝聚學校教師集體智慧，深入探究“深度學習”（深刻體驗、深入探究、深化理解、深度融合、深層運用、深遠影響）、“四大高效”（高效教研、高效課堂、高效訓練、高效活動）內涵，分享優秀教師代表教學教研成果，以研促教、教研相長。各組教師代表圍繞學校核心主張，在深刻理解的基礎上結合自身的教學實際，係統策劃彙報主題，精心設計彙報課件，呈現出一堂堂精彩紛呈的主題報告課。
語文教研組
唐國兵老師《如何讓語文更高效》推行大單元語文教學，探索目標引領和任務驅動的深度教學途徑，構建語文教學高效課堂，讓學生高效獲取知識，鍛造高階思維能力，養成良好學習習慣，培養豐富的情感，滿足終身發展需要。
鄧厚忠老師《高中語文“四主”教學實踐探究》從教師教學方式轉變、教學資源整合利用、學生學習狀態改善等方麵探究“四主”教學，注重知識的基礎性、綜合性，更注重習題的探究性和開放性，全麵提升學生綜合素養。
鄧小芹老師《初中語文引導學生深度閱讀探索》引導學生深度閱讀，從大量的知識點裏把最深層次的精華挖出來，通過顯性的信息去尋找隱形的本質，升級視角，同時訓練學生透過現象看本質的能力。深入文本核心，對文本進行全麵解讀、把握和體驗，在不斷理解作品的基礎上進行深度思考和深刻感悟。
數學教研組
張洪春老師《高中數學如何培養高階思維》踐行學校“以學生為主體、以教師為主導、以問題為主線、以育人為主旨”高效課堂“四主”主張，讓學生真正成為課堂的主人，在課堂中主動表達自己的主張，增加學生之間的合作學習、互動交流，讓學生大膽質疑與探究，推動學生高階思維能力的發展。
伍都莉老師《初中數學高效訓練》：高效訓練應該注重基礎性，體現時效性，強調變式性，激發探究性，關注實踐性，啟發學生思維，引導學生進步。
英語教研組
廖爾碧老師《英語教學中滲透情感教育》：教育應重視情感與體驗，英語教學中滲透情感教育，不僅有利於調整學生的學習心態，同時也能夠激活學生的學習潛能，端正學生的情感態度，樹立正確的價值觀。
黃宗敏老師《核心素養引領下的高效閱讀》：英語學科要重視語境對學習的積極作用，學習重心應轉到語篇層麵上來，幫助學生掌握語言的本質，掌握不同語篇模式/類型的特點，學習篇章語言的相關基礎知識，更好的提高英語運用能力，提高英語綜合水平。
文綜教研組
羅運輝老師《高質量設問引領深度教學》：“學起於思，思源於疑”。中學思政課從具有創造性實效性的高質量設問切入深度學習，引導學生深度思考，啟迪思維、診斷評價、激勵參與，培養學生理論聯係實際、思辨解決問題的高階思維。
鄒仕林老師《優化情境設計 助推教考進階》討論地理學科教學實踐中情境的重要性，高度重視複雜、開放性真實問題情境的創設，建議教師把具體教學任務盡可能放在現實情境之中，讓學生在學習中入格、入心、入境。
伏永平老師《明確目標 指引路徑 關注過程》：文綜從如何高效利用自習著手，強調自習有利於充分發揮育人主旨、教師主導、學生主體、問題主線作用，落實學校“四主”核心主張；有利於落細落實“四重六環”課堂改革與深度學習的要求；有利於培養學生自主、慎獨、專研、反思的優秀品質。
理綜教研組
周傳勇老師《培養學生核心素養 踐行教育核心主張》在深度學習的視域下，讓學生了解物理學科在實現中華民族複興偉業過程中的重要作用，激發學生的學習興趣，引領學生走上“快樂學習、智慧學習”的“快車道”。
胥靜老師《生物組深度學習研究報告》從“形成知識網絡”、“培養抽象思維”、“進階高階思維”、“獲得學習樂趣”四個方麵探究深度學習模式的構建，重點培養學生思維和創新意識，全麵提升學生綜合素養。
何健康老師《中國高考評價體係說明》研究高考從“考查內容”的一維評價模式向“考查內容、考查要求、考查載體”三位一體評價模式的轉變，並分享了與之配套的高中化學“深度學習”課程設計。
音體美信教研組
付應洪老師《多樣化的教學形式助力高效課堂》：高效音樂課堂為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧，開發創造性發展潛能，提升藝術創造力，傳承民族優秀文化。
魏鵬鋼老師《體育課堂改革》注重學生體質健康，探究“運動專長形成，強健體魄煉成、健全人格養成”體育途徑，傳授體育鍛煉基礎技能和體育運動基本知識，塑造學生體育品格。立足課堂，為學生傳導健康體育知識；科學引導，幫助學生養成健康體育行為。
黃業軍老師《認識美 欣賞美 創造美》通過發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化為持久的情感態度，讓學生在學習中認識美、欣賞美、創造美，培育學生，美育素養。
官明烽老師《啟發學生創新意識》從質疑問難，鼓勵探索，激活思維切入，生動闡釋信息創新教學，提高學生對信息技術知識的識記和運用。
徐如坤校長在總結中強調：要堅持深度學習，注重基礎與常識、視野與積澱，注重學法培訓、學科思想方法和能力培養，注重知識情景、內在邏輯和知識結構體係，注重實質揭示、規律總結和靈活運用。要充分發揮學生的主體作用，在體驗、理解、探究、融合和應用上實現深度學習。
徐校長指出，在注重深度學習、高階思維的同時，高度重視基礎訓練。高階思維和基礎訓練不是相互對立、有此無彼的關係，基礎訓練的積累有助於高階思維的養成，反之，高階思維也能鞏固並提升基礎訓練的效果，沒有基礎訓練的高階思維是無根之木、無源之水。
徐校長強調，要深化課堂改革，深入開展以“四重六環”為引領的各層級、各學科和各種課型的改革創新。“四重”即重情感與動力、重問題與效益、重體驗與感悟、重文化與價值；“六環”是高效課堂教學的六個環節，即充分預習、深入探究、有的展示、高效點評、逗硬訓練、清晰再現。要以教師為主導，優化課程設計、問題設計、教學方式設計、學生評價激勵設計，教師應積極發揮引領作用、平台搭建作用、資源提供作用、管理作用、評價作用和激勵作用。
徐校長寄語全體教師：教育應該回歸人性、回歸生活、回歸自然，教育事業是人的事業，無處不閃爍著人性中善的光輝。學校要堅持立德樹人，遵從有教無類、因材施教、教書育人、知行合一，堅持以德育人、以情感人、以理服人、以文化人，為學生增強生存本領、豐富生命意義、適應社會發展、推動社會進步奠定堅實基礎。
免責聲明：
① 凡本站注明“稿件來源：beplay2網頁登錄”的所有文字、圖片和音視頻稿件，版權均屬本網所有，任何媒體、網站或個人未經本網協議授權不得轉載、鏈接、轉貼或以其他方式複製發表。已經本站協議授權的媒體、網站，在下載使用時必須注明“稿件來源：beplay2網頁登錄”，違者本站將依法追究責任。
② 本站注明稿件來源為其他媒體的文/圖等稿件均為轉載稿，本站轉載出於非商業性的教育和科研之目的，並不意味著讚同其觀點或證實其內容的真實性。如轉載稿涉及版權等問題，請作者在兩周內速來電或來函聯係。