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遂寧高級實驗學校經開區高中生物學科課題（二）研究推進會召開
2021年10月15日，遂寧高級實驗學校經開區高中生物課題（二）《高中生物教學中學生生物學語言表達規範化的實踐性研究》研究推進會在學校六樓會議室成功召開。學校高中部教科室主任楊洪及課題組全體成員參加了會議，會議由該課題召集人王剛副主任主持。
王剛副主任首先提議，熱烈歡迎學校高中部教科室楊洪主任和高一年級王文左副主任前來參加經開區高中生物課題（二）推進會並祝賀課題組成立，然後介紹了課題前期籌備情況，闡述了課題研究的目的、意義及選題背景，明確了課題組成員的任務分工，指明了課題研究的遠期規劃和近期事宜，尤其是部署了推進會後課題組3位成員的具體工作。要求明確，安排合理，給課題研究指明了行動方向和實施路徑。
課題組成員石秋梅老師對課題選題背景做了具體說明與詳盡闡述。她講到，生物教學中學生語言表達對高中生來說是比較困難的，大部分的學生都能認識到這一情況，並想通過練習去改善、提升自己的語言表達水平。現階段學生對於生物學術語還掌握不到位，如何培養學生良好的語言表達習慣，開啟學生的思維，引導學生合理表達出生物學專業術語是當下教學中麵臨的困境。她認為該課題選題方向科學，研究價值巨大，得到了課題組成員的一致認可。
課題組諶國家老師就該課題的生物學核心概念進行了闡述，並對課題研究學生問卷調查的操作流程、調查內容、分析結果與結果運用進行了詳細說明和逐一分析。高中生物教材原文具有典範性、權威性。他提出，實踐性研究要以學生為參與主體，以經典教材原文為載體，教會學生以教材原文為基礎進行語言重組表達，以學生生活中所見生物學知識為途徑，進而提高學生對生物學語言的準確表達和描述。此次問卷調查內容涵蓋廣，涉及的專業性強，調查層級清晰，直擊教學熱點、難點問題，具有較強針對性與操作性。
課題組成員範拾銀老師負責介紹該課題研究思路。她為課題研究提供了4種思路：發揮教師的語言示範作用，加強學生的閱讀量和閱讀能力的提高，教師課堂示範，強化標準訓練。她指出，課題研究既要考慮運用的範疇，又要結合不同的研究階段。方法既是鑰匙，又要受研究目標統帥，因研究內容而改變。範老師提供的課題研究思路，可操作性強，為課題研究提供了支撐。
非課題組成員王文左副主任對該課題的研究思路和過程設置予以了具體說明與具體剖析。他提出，本課題以學校高一、高二、高三學生為研究對象，以人教社高中生物教材（必修、選修）為經典範本，指導學生進行語言表達，通過對教材原文的研究，讓學生學習並規範表達生物學教材術語，具有研究價值與意義。
教科室主任楊洪對經開區高中生物課題（二）進行了分析評價和科學指導。他說，課題研究所依托的生物學教材為研究物化對象，學生為研究受眾；學生生物學語言規範化表達為研究目的，實踐性研究為研究策略與路徑。課題研究目的和研究目標同中有異，研究目標應以教材為中心，科學規範學生的語言表達，多措並舉，最終給學生提供生物學語言表達的可供操作的範式——課題研究的課程資源，這是課題研究的關鍵和目的所在。
最後，楊洪主任從學校持續發展、跨越發展的角度對課題研究予以了強調。他說，學校發展的關鍵命脈在教學質量，教學質量的重要保障是教育科研！學校黨委書記、校長羅爽始終堅持“真教育”理念，大力倡導學科課題全覆蓋，讓課題研究對接於學科教學問題，滲透於學科教學實踐，最終形成信息學科課程資源。
曆時一個半小時的課題研究會，既為研究推進，亦是教研交流。推進會的召開，讓老師們更加明確了研究思路和方向，更加領悟了課題研究的重要意義，即圍繞教學、促進教學、服務教學、提升教學。
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