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天宮廟小學：雙減教研入人心，提質增效葆品質
11月30日，來自天宮廟小學教育聯盟的一、二年級語數老師聚在一起，共同研討如何更高效、科學、高質量地進行作業布置，探索作業設計的多樣性，與時俱進。
活動由教學管理部副校長呂校主持，分為三個部分。首先老師們先對自己平時的作業布置形式和範圍進行了分享，並提到了實施“雙減”後遇到的一些困惑，“應該如何把握學生的學習情況？”“如何鞏固落實課堂的重難點？”“優生和差生開始兩極分化嚴重，如何做好培優輔差？”“學生個體差異導致掌握情況不一，如何更好的布置作業？”……針對這些典型問題，教師們結合各班實際情況及經驗，展開了熱烈的討論。
接著，謝校長從“雙減“政策出發，提出老師們首先應該用正確的積極的心態看待”雙減“政策，進而才能積極主動的去探索作業設計多樣化的可能性，同時作業布置應根據學生學情進行分層設計，注重作業的實踐性、生活性，創新評價機製，多方麵出發，激發學生內在的學習動力，小學低段還應注重專注力的培養，專注有效的聽課方式能讓學生學習事半功倍。
最後，文校長再次帶領大家深層次的梳理“雙減“政策，明確教學的目的和意義以及培養目標。文校長強調，“雙減”明確提出一、二年級不能布置書麵家庭作業，教師們要更新教學理念，把握如何在“減負”的同時提高質效，這對老師提出了更高的要求，老師們要摸清學生的學情，吃透教材教輔，優化作業設計，布置適合學生發展的作業，通過閱讀、學生講題等多種方式布置作業。同時還要注意培優輔差，在新課結束後，及時根據學生反饋的學習情況，製定出相應的有效的鞏固學習方式，同時，一定要做好“四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。
本次聯盟教研活動中，教師們暢所欲言，更加明確了今後的作業布置方向。
一年級老師提到，要加強備課，做好高效課堂，把握課堂的每一分鍾；要細化作業布置，根據學生情況，結合課後服務的開展，分層設計作業，做好培優輔差工作；要加強學生的識字教學，通過讀筆順、口頭組詞、發現生活中的漢字等方式，擴大學生的識字量；要加強學生的習慣培養，從自己收拾文具，整理書包等開始，到養成良好的閱讀、寫字習慣。
二年級老師認為，要重視讀題訓練，劃出題目中的關鍵詞句，提取重要信息；要引導學生通過將當日所學課文口述給家長的方式提高學生口語表達；要重視閱讀訓練，堅持每日積累好詞好句，擴大學生的閱讀麵；要注重作業的層次性，關注每一個學生的發展。
校方表示，在後期的實施中，將推進資源共享，優化作業設計，真正落實“雙減”。
（謝佳君）
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