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安居一小多措並舉讓“雙減”落地開花
為讓學生們能快樂學習、健康成長，去年以來，遂寧市安居區第一小學校創新形式、分層實施，讓“雙減”政策落地，“減負”不“減質”。
一、創新管理模式，壓實“雙減”責任。
學校采取“內容分塊抓、年級負總責”的網格管理模式，把“雙減”和“五項管理”有機結合，成立了工作領導小組，明確各自職責，並將“雙減”和“五項管理”工作內容分為七個板塊，每一板塊由一名分管領導牽頭負責組織實施，同時年級分管領導又對本年級工作負總責，具體負責本年級的“雙減”和“五項管理”工作推動落實。
二、強化宣傳引導，營造良好氛圍。
為使“雙減”政策入心入腦，改變教師育人觀念，得到教師、學生及家長理解和支持，學校不斷拓寬宣傳渠道，創新宣傳方式，在全社會營造良好“雙減”輿論氛圍。一是教師層麵。不斷加強政策引領，利用暑假集中政治學習、月會等時間，組織教師開展專題學習，熟知相關文件精神及實施“雙減”和“五項管理”的重大意義和具體要求。組織全校教師簽訂《關於落實“雙減”及“五項管理”工作責任書》，確保責任到頭、政策落地。二是學生層麵。召開主題班會，宣傳“雙減”及“五項管理”的重大意義和相關要求。架設溝通橋梁，利用校長信箱、心靈港灣等陣地，讓學生說實話、講真話，從而掌握學生需求和“雙減”效果的第一手資料。三是家長層麵。采取發放告家長書、召開專題家長會的方式，加強雙減政策宣傳力度，讓家長們明白“雙減”工作的緊迫性和重大意義，減輕家長顧慮，最大限度爭取得到家長理解和支持，為“雙減”政策落實落地，打通最後一公裏路。另外，學校還拓寬意見反饋通道，家長可通過專設郵箱、校長信箱、電話溝通等方式向教師、分管領導或校長反饋信息，學校根據家長的反饋適時調整工作措施，確保“雙減”政策落地生根取得實效。
三、優化育人途徑，“減負”不“減質”。
（一）優化集體教研，專業能力是基礎。提高課堂效率的關鍵在教師，學校以集體教研為抓手，著力提升教師業務能力，提高課堂效率。一是保證時間。以年級組和學科組為單位，每周固定一個下午，在專用教室開展集體教研，參加教研的教師不排課，辦公場地與教研場地分開，提高老師備課時的專注度。二是豐富形式。集體教研主要包括教材分析、作業設計、複習交流、成績分析、班級管理等方麵，教研時，主講人輪流安排，交流時，人人發言，交流內容記錄在教師的教材上備查。三是嚴格考核。分管領導全程參與集體教研，年級主任牽頭實施，教師全員參與，並將集體教研列入“六認真”檢查內容，考核結果與年度考核掛鉤，並以實際參與人頭配發年級教研經費，保證教研質量。
（二）優化作業設計，精準高效是關鍵。一是與課堂教學相結合，作業設計重效率，能在課堂解決的作業絕不放到課後，能一次性解決的作業絕不重複練習，能夠學生解決的作業絕不推給家長。二是與學生實際相結合，作業設計差異化，針對不同層次的學生及課堂表現，區別性設計作業，分層監測。三是與課後服務相結合，書麵作業不出校。教師根據課後服務的設置，適時、適量設計書麵作業，課後服務時嚴禁上新課，強調作業優先，周一到周五所有書麵作業必須在課後服務時間內完成。
（三）優化課後服務，個性需求是保障。學校在課後服務的社團活動中下功夫，一是提高趣味性，社團設置時切實將知識性和趣味性相結合，提高學生參與積極性。二是注重專業化，除了音體美專職教師擔任輔導員的同時，還聘請校外專業教師到校指導，讓學生得到更專業的指導。三是滿足個性化發展需求，每學期在家長和學生中進行調研，根據需求和年級層次，共設置社團活動100餘個，供不同愛好學生選擇。
通過不斷努力，家長對“雙減”的顧慮逐漸打消，學生的學業負擔減輕了，家長更輕鬆了，學生更快樂了，教師也更幸福了。“雙減”在安居一小落地生根、開花結果。
（劉紅豔）
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