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自導花開巴中，情義啟智增慧：陶然工作站成員參加巴中市第二屆“自導式教學”研討活動
春光二月，細柳微斜。近日，劉曉軍工作室陶然工作站成員及巴中市巴州區第七小學校語文教師，走進信義小學參加巴中市第二屆“自導式教學”研討活動，共話自導教學，學習課改經驗。
四川省教科院義教所副所長劉曉軍和巴中市教科所所長王樹林為陶然工作站授牌。
陶然工作站成員佘健琴老師進行“自導式教學”課例展示，教學設計緊緊圍繞“一案四單”進行，在教學中落實“三段九環”，努力踐行以學定教、以學為中心的教學理念，將“自導式教學”與生本課堂有機結合。
與會專家、教研員對本次的“自導式”教學課例進行點撥。按照《自導式教學跨學科觀課量表》達成共識：任務驅動，詮釋“自導式”教學特點；四單精研，凸顯教學重難點；情境創設，著力學生生成點；回環呼應，實現素養提升點。同時指出存疑的點位：在教材研讀、環節呈現、處理課堂生成等方麵還須用心、用力。
四川省劉曉軍名師工作室平昌工作站負責人蔡大才在專題報告《“自導”助力，課改揚帆》中分享了自導式課改經驗，並提出實驗困惑，展望課改願景。
四川省教科院義教所副所長劉曉軍在專題報告《自導花開巴中，情義啟智增慧》講座中，結合課堂實例，以跨學科觀課的基點出發，強調要聚焦學生學情、挖掘教材資源、統整任務板塊、催生課堂創新，實現啟智增慧的教學目標。
原四川省教科院院長劉濤作主題報告，對自導式教學中常見的問題進行了梳理，結合案例對關鍵問題提出了具體要求和解決路徑。
巴中市教科所所長王樹林作總結，要求課堂折射出三個度，即執教的態度、準備的充分度、研究的深度；課堂有得，才是學習真正發生，老師要多去思考、領悟、改進。
活動相關負責人表示，本次研討活動，陶然工作站的全體學員及區七小教師對“自導式”教學操作層麵上的認識更加深刻，給予了大家更多啟示。
（陶然、鮮萱芸）
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