推脫責任 精神勝利法

表現一：推脫責任：這類孩子常常把簡單的失敗的原因推向外部，而不能客觀地分析學習成績不良的主觀和客觀原因，檢查自我，吸取教訓。他們常常把考試成績不好歸於老師講課沒有講清，卷子印的不清楚，老師閱卷不公平等原因。其實他們的心裏對失敗的原因很清楚，隻是不敢正視自己的不足，用這種方式來掩蓋自己的責任。表現二：精神勝利法 　　具有厭學情緒的孩子，在受到挫折時，不是分析原因，而是回避現實，想辦法改變周圍人對自己的看法。往往容易沉湎於以往成功的回憶中。這些孩子的......【詳細】

失敗合理化 自我保護 自我貶低

孩子往往把自己學習上的失敗變為合理化。當這些孩子達不到所規定的標準時，就否定或指責這個標準不合理，盡量找些看似合理的借口，使目前的失敗趨於合理化，這樣的自我安慰可以使孩子減少自我形象與受挫感的反差，避免激烈的內心衝突。學生在學習上受挫以後，舉出眾多的受挫夥伴，表明自己與他人一樣，並不是最差的，以推脫因受挫而產生的心理壓力，實際上這是一種錯誤的社會化比較方式，是為了推脫責任，解脫心理壓力。　一些厭學孩子在學習成績上遇到挫折後，自覺低人一等，極端自卑，感到自己......【詳細】

家長教育方法不當，是孩子產生厭學情緒的根本原因

有好多學生由於父母，工作繁忙，忽略了教育孩子的責任，對孩子放任自流。或把教養孩子的責任轉移給爺爺奶奶。老人疼愛第三代，往往比較注重生活方麵的照顧，缺少心理上、感情上的交流。由於照顧太多，過分溺愛孩子，這些小學生的依賴性強，懶惰思想嚴重。導致這些學生缺乏責任心與自製力，上課自由散漫，獨立性較差，把不良的生活習慣帶到學習中來。久而久之，學習自然跟不上了，越是跟不上，越是不願學習，形成了惡性循環。相反有些家長以成人的尺度要求孩子，甚至非打即罵......【詳細】

對學生評價不準，挫傷學生自尊，誘發學生的厭學

在日常生活中，我們常常會聽到做父母的抱怨自己的孩子：學習不好是因為不用功，貪玩，作業老不做。還有得家長對學習有著不正確的認識，認為讀書就是為了考大學，於是常在孩子麵前說：我以前也讀不得書哦，我的孩子也不是讀書的料。孩子們聽了，也認為自己笨，讀不得書，從而產生自抱自棄的心理，不想學習，貪玩。教師評價成績差一些的學生時，也常說這個學生又笨又懶，不喜歡學習，經常不做作業。實際上，有一些學生正是因為常聽到這樣的評價......【詳細】

要適當降低對孩子的期望 輔導學生提高學習能力

麵對厭學的孩子，很多家長束手無策，有些家長甚至采取暴力懲戒，逼迫孩子繼續學習，有些家長則幹脆聽之任之，不管不問。那麼孩子一旦出現厭學情緒，作為家長應該怎麼辦？從事教育工作多年的李老師給出了自己的建議。李老師說：“孩子出現厭學情緒，作為家長，不能用批評、發脾氣等簡單粗暴的辦法對待孩子。‘亡羊補牢未為晚’，隻要家長理性地調整自己的教育觀念和方法，孩子的進步還是會很明顯的。”首先，要適當降低對孩子的期望。家長要知道“第一”隻有一個，努力是人人可以做到的......【詳細】

要幫孩子樹立自信心 幫孩子建立一定人際關係

要幫孩子樹立自信心。孩子都很在意別人對他的評價，他也按照別人的評價去認識自己，所以幫孩子樹立自信心是幫助他們克服厭學心理的一個關鍵。家長要讓孩子樹立“別人能學會，我也能學會”的觀念，麵對困難，隻有不斷去克服才能走向成功，讓他們在心理上不懼怕學習。比如可以為孩子選一門他最想學、最有把握學好的學科，多下工夫，首先突破，證明他具有學習能力，並讓他從中體驗到學習的快樂，從而激發他學習的熱情......【詳細】

要善於激發孩子的學習興趣

孩子的興趣並非天生就有，特別是有逃學、厭學行為的孩子的學習興趣已經淡化，要使孩子學習興趣萌發和強化的確不容易。不過，隻要家長用心，辦法還是有的。愛迪生上小學沒有幾周就因不習慣於學校呆板的程序和沉悶的氣氛，對學習喪失了興趣。他的母親南菲發現後沒有責備他，而是經常帶他到小河邊，一麵欣賞美麗的景色，一麵讀書作題。他們還一同登上了望塔，一麵乘涼，一麵講述羅馬帝國興衰的曆史知識。這種學與玩相結合的方式......【詳細】

要使孩子看到學習的進步

有一對中年夫婦不管工作和家務多忙，每周都要對孩子的作業仔細檢查兩遍，把孩子的學習情況做出簡要紀錄，並把孩子做過的作業本收藏起來，過一段時間就拿出來讓孩子比較一下，經常告訴孩子學習上有哪些進步，還有哪些不足。這樣，孩子對自己的學習情況心裏有數，信心足，動力強。當孩子在學習時自然地產生一種喜悅的心情，得到莫大樂趣時，學習也自然變得容易而有趣了......【詳細】