習近平總書記3月5日參加十四屆全國人大二次會議江蘇代表團審議時強調，要深化科技體製、教育體製、人才體製等改革，打通束縛新質生產力發展的堵點卡點。

　　當前，我國人才資源總量、科技人力資源、研發人員總量均居全球首位，“人口紅利”正向“人才紅利”轉變。

　　高質量發展是新時代的硬道理。推動高質量發展，離不開科技的有力支撐。科研力量的源泉，是人才培養機製。全國“兩會”期間，人民政協報·人民政協網記者就培育造就拔尖創新人才話題，采訪了全國政協委員、北京外國語大學黨委書記、教育部教師工作司原司長王定華。

△全國政協委員、北京外國語大學黨委書記、教育部教師工作司原司長 王定華

　　“今天我們一說到拔尖創新人才培養，就會想到理工科的人才培養，這其實是不全麵的。理工科固然需要拔尖創新人才，以實現科技的創新發展和產業的迭代升級。但是人文社會科學同樣需要升級改造，需要拔尖創新人才在其中引領變革。”

　　麵對“人文社科是否也需要關注拔尖創新人才培養”這一問題，全國政協委員、北京外國語大學黨委書記、教育部教師工作司原司長王定華回答得十分肯定。

　　以學科知識體係創新為例，王定華向記者指明現階段我國的人文社科必須要關注對拔尖創新人才的培養。“當前，我們就特別需要能夠引領學科知識體係創新的人才。因為我們過去的學科知識體係大多是參照西方的標準，而我們今天強調要加快構建新時代中國特色哲學社會科學。這就特別需要對中國哲學、曆史文化、當代學科體係有豐富知識和探索的人才來開展相關工作。”

　　王定華長期關注我國國際化人才的培養工作。“當前，我國在國際上有著越來越強的影響力，同時，隨著‘一帶一路’倡議的持續推進，國家特別需要一些精通掌握外語、了解國際規則、能夠開展國際談判等方麵能力突出、素質優良的全球治理人才。但普通的單學科畢業生很難具備如此高水平的綜合能力，所以特別需要培養一些具備綜合能力同時又有專長的拔尖創新人才，以推進高水平的對外開放。”

　　據了解，王定華所在的北京外國語大學已打造了“外語專業複合型多語拔尖人才培養計劃”“非外語專業複合型多語種拔尖培養計劃”和“全球治理卓越本科生平台”等拔尖創新人才項目平台。“我們以服務國家戰略急需為導向，充分發揮北外多語種、複合型學科優勢，培養熟練掌握和使用第二外語，初步涉獵第三外語，能夠在國際交往領域發揮重要作用的‘一精多會’‘一專多能’的複合型人才。”

　　王定華介紹，北京外國語大學專門開設了北外學院，以開展國際化的拔尖創新人才培養。“我們會在大一結束之際，基於學生的自願報名，綜合考查學生的學業成績、適合領域、發展潛力等維度進行遴選。培養過程中，我們在語言水平的高標準要求基礎上，會帶領學生深入學習國際法律、國際新聞、國際商務等全球治理方麵的知識技能。與此同時，在寒暑假，我們還會帶領學生們前往海內外進行研學以開拓視野。”

　　“拔尖創新人才培養是係統工程，還要以學科融通的教育理念為指導，打通高校間教育資源交流的路徑，以便形成高質量推動拔尖創新人才培養的最大合力。”基於此，北京外國語大學還在持續推進學科聚合、融合、聯合，以跨校聯合培養的方式為拔尖創新人才培養保駕護航。“北京外國語大學先後設立四個A+及優勢學科校際聯合學士學位項目，包括與中國政法大學的‘英語+法學’聯合培養項目、與中國人民大學的‘西班牙語+國際新聞傳播’、與北京理工大學的‘英語+信息管理與信息係統’，以及與中央財經大學的‘英語+金融學’聯合學士學位培養項目。”

　　“那麼，在您看來，成為拔尖創新人才需要具有哪些特質?”記者追問道。

　　“若想回答好這一問題，必須明確人文社會學科拔尖創新人才的標準不可能是一個個硬性的標杆，而是要重點關注學生‘軟實力’。”王定華表示，判定一個人是否可能成為拔尖創新人才，需要從多個維度做綜合衡量。“我們需要觀察、評定學生對社會科學的敏銳度、創造性思維水平、站位視野以及發展潛力，以及對新知的熱情和攝取轉換能力等。”

　　在王定華看來，若想在人文社會科學領域成為拔尖創新人才，還必然要有一個特別的人格特質——責任感。“學人文社會科學一定要有點‘情懷’才會學得好，需要對自己有責任意識，再需要到對周圍的人、對整個國家社會具有一種責任感，才會驅動自己不斷向前，推動社會有創新性的發展與進步，這也是拔尖創新人才實現價值的根本所在。”

　　“基於更宏觀的教育視角作反思，我們一定要認識到培養拔尖創新人才與追求‘立德樹人’根本任務是同向同行的。因此，培養拔尖創新人才一定要開展高水平的‘五育並舉’實踐。如用美育激發學生的創新活力，勞育引導學生有堅韌的毅力品質，等等。”采訪臨近結尾，王定華特作囑托。