日前，中國教育科學研究院完成了2023年度教育強國指數測算。結果表明，與2022年相比，中國在全球的位次上升2位，排第21位，是10年來進步最快的國家。

　教育強國指數釋放了怎樣的信號？如何從指數中讀懂我國教育發展？

　　“一年來，教育強國指數的上升主要表現為：優勢指標不掉隊，短板指標有提升，創新指標有突破。”中國教育科學研究院教育統計分析研究所所長馬曉強說。

　　建設教育強國，基點在基礎教育。馬曉強告訴記者，我國基礎教育質量贏得越來越多的國際認可，多次在國際學生評估項目(PISA)中表現搶眼，國家義務教育質量監測反映出的學生閱讀、數學等學科的合格率與PISA測驗反映出的經合組織(OECD)國家平均達標率基本相當，整體達到排名前15位國家水平。同時，一年來高中階段毛入學率穩中有升，2023年達到91.8%。

　　高等教育是建設教育強國的龍頭。高教方麵，我國進步最明顯的是高等教育普及與辦學水平指標。2023年我國高等教育毛入學率達到60.2%，與排名前15位國家的平均水平(86.9%以上)差距進一步縮小;在世界上具有影響力的高校排名中，我國入選Top200的高校數逐年增加。

　　馬曉強還表示，從教育強國指數看，一年來教育在服務高質量發展方麵有兩個主要成就：一是我國科學家占全球高被引科學家比例逐年提高，位居世界第2位，僅次於美國。二是我國高等教育畢業生中STEM(科學、技術、工程、數學)學科占比位於各國前列，持續保持在40%以上。“我國數字化人力資本得分不斷提高。根據歐盟數字經濟與社會指數(DESI)的擴展版本(I-DESI)中對全球約50個國家數字化人力資本的分析，我國近年排名提升，最新排名為第15位。”

　從指數看，未來的教育會如何發展？

　　馬曉強說，今後排名每提升一位，都需要付出更多的艱辛和努力。補齊短板，找準發力點，才能推動教育強國建設行穩致遠。

　　他建議，高度重視生成式人工智能的影響。“應提升學生和教師對生成式人工智能的認知水平。通過編寫生成式人工智能應用指南、開展體驗式培訓和交流等活動，幫助他們了解生成式人工智能的應用場景、強大能力以及潛在風險，體驗獲得感、消除陌生感，鼓勵和支持師生成為人工智能教育應用的實踐探索者。”

　　繼續鞏固我國的STEM教育優勢，也是馬曉強關注的發展方向之一。他說，麵對新一輪科技革命和產業革命，我國與發達國家之間對STEM人才的爭奪將更加激烈，應進一步夯實我國STEM教育地位。可充分利用我國理工科專業學生生源好、規模大等優勢，進一步加強科學教育、工程教育，加快推進新工科教育和卓越工程師教育培養計劃，形成中國特色的STEM教育模式。重視理工科拔尖創新人才培養，有針對性地培養國家戰略人才和急需緊缺人才，聚焦理工科短板加大科研經費支持。