黨的二十大強調，教育、科技、人才是全麵建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，三者有機結合、一體統籌推進。教育強國建設，高等教育是龍頭，肩負著支撐高水平科技自立自強重要戰略任務，麵向新征程新任務新目標，我國高等教育正全力推進高質量發展、奮力支撐高水平創新。為全方位展示最新實踐成果，中國高等教育學會聯合beplay2網頁登錄推出《高教前沿》高端訪談欄目，彙聚獨家視角，分享真知灼見。

　　在第61屆中國高等教育博覽會上，深圳職業技術大學校長許建領接受了beplay2網頁登錄的專訪，就發展新質生產力中職業教育的使命與擔當、職業本科大學的定位與發展、深職大賦能深圳及大灣區的探索實踐等問題分享觀點。

嘉賓簡介

　　許建領，男，漢族，1971年4月生，河南開封人，教育學博士，研究員，博士生導師，中國工程院教育委員會委員，中國高等教育學會學術發展谘詢委員會委員。現任深圳職業技術大學黨委副書記、校長。

發揮職業教育優勢

建成職業教育“東方高地”

beplay2網頁登錄：今年全國兩會，“新質生產力”成為備受關注的熱詞之一。2024年《政府工作報告》提出，要大力推進現代化產業體係建設，加快發展新質生產力。您如何理解新質生產力的內涵與核心要義？發展新質生產力，職業教育當何為？職業院校當何為？

許建領：新質生產力是科技創新發揮主導作用的生產力，以高效能、高質量為特點。職業教育是與經濟社會發展聯係最為緊密的教育類型，肩負著培養輸出高技能人才、推動應用技術研發與成果轉化、協同企業“走出去”等重要使命，在新質生產力發展過程中發揮重要支撐作用。

　　深圳職業技術大學作為教育部《本科層次職業學校設置標準(試行)》實施後獲批的第一家職業本科院校，肩負著服務“雙區”建設、探索示範引領全國本科層次職業教育發展、推動中國職業教育邁入世界職教舞台中央的使命。我們將充分發揮職業教育擁有的產教融合優勢，主要在三方麵推動加快驅動新質生產力的發展：

　　一是爭當職教本科教育排頭兵，構建以職業本科為主體的人才培養體係，跟蹤掌握粵港澳大灣區特別是廣東省最新產業發展動向，緊跟新產業舉辦新專業，緊跟新技術開發新課程，緊跟新場景變革新教法，培養輸送服務戰略性新興產業、未來產業發展的高技能人才，助力提高全要素生產率。

　　二是堅持產業牽引和應用導向，圍繞製約企業創新發展的底層共性技術、工藝，融通大中小企業研發資源，校企共建一批高水平應用技術創新中心和公共技術服務平台，不斷完善應用技術創新體係，暢通和加固“源頭創新——技術開發——成果轉化”鏈條，推動技術創新成果轉化為實際生產力。

　　三是加強對外開放和標準引領，在深職大現有10個海外職業教育培訓中心的基礎上，充分發揮我國在5G、新能源汽車、無人機等領域的領先優勢，聯合相關企業強化“職教出海”，將企業技術標準、產品標準轉變成課程標準、培訓標準，探索與中國企業和產品“走出去”相配套的職業教育發展模式。

深圳職業技術大學校長許建領接受beplay2網頁登錄專訪

beplay2網頁登錄：您如何理解“教育強國”建設？要回答“強國建設，職教何為”的時代命題，職業教育院校的使命是什麼？應發揮怎樣的作用？深圳職業技術大學是如何給自己定位的？

許建領：教育是社會文明的重要標誌，也是國家塑造人才優勢的主要手段。建設教育強國是新時期我國全麵推動中國式現代化、建設社會主義現代化國家的內在要求和重要途徑。職業教育是國家教育體係的重要組成部分。當前，我國已建成世界上規模最大的職業教育體係，但勞動生產率仍低於世界平均水平。麵向教育強國建設需求，職業院校必須切實提升關鍵辦學能力，推動我國職業教育整體從“規模最大”向“質量最優”轉變，致力打造中國特色世界一流的高質量職業教育，要讓中國的職業教育走向世界職業教育的中心。

　　深職大1993年建校以來，傳承和發揚敢闖敢試、敢為人先、埋頭苦幹的特區精神，以當好中國職業教育創新發展的第一艘“衝鋒舟”為己任，在國家和地方的大力支持下，連續多年位列全國高職高專排行首位。在新的時代背景下，我們有責任、有義務，也有能力在我國教育強國建設上當尖兵、作表率。2018年，深圳市委市政府支持學校出台全國首個中國特色世界一流職業院校建設方案。2019年，學校成為全國“雙高計劃”高水平學校10所A檔建設單位之一。2020年，學校首批入選全球10所、全國唯一的聯合國教科文組織職業教育創新中心，2022年，獲批成為全球唯一的設在高職院校的聯合國教科文組織職業技術教育數字化教席。這使得深職大成為代表中國亮相世界職教舞台的靚麗名片。

　　麵向未來，我們將堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以勇當中國特色世界一流職業教育的開路先鋒為己任，打造職業教育高質量發展的“深圳樣板”，為國家和世界職教事業發展貢獻“深職方案”。具體來說，主要在以下三個方麵進行努力：

　　一是以產教融合、科教融彙為核心點，有組織培養高技能人才。以全鏈條的產學研協同育人體係建設為抓手，聯合世界500強企業、龍頭企業緊密合作，打好人才培養基座，向企業培養輸送有理論高度、會前沿技術、懂企業生產的高技能人才。

　　二是以數字化轉型為著力點，搶抓世界職業教育發展彎道超車新機遇。利用好聯合國教科文組織職業技術教育數字化教席，校企共建數字化教學資源、實訓基地、產學研應用協同創新中心和創新創業平台，在全麵提升師生數字素養和數字技術應用能力的同時，助力區域企業從產品設計、研發到生產的全麵升級。

　　三是以國際化為輻射點，展現中國職教新作為。加快研製“深圳協議”，辦好高水平國際期刊，在世界職教舞台上唱響中國聲音，參與構建國際職教話語體係，建成職業教育“東方高地”，推動形成“東有中國深圳，西有德國波恩”的職業教育發展格局。

名校+名企

“九個共同”多主體育人

beplay2網頁登錄：職業本科教育發展是當前教育領域研究與實踐的熱點。您如何看從“職業學院”到“職業技術大學”的轉變？職業本科高校的定位和使命是什麼？和普通本科高校如何區別？

許建領：從“職業技術學院”到“職業技術大學”，字麵上來看，是學校辦學層次的躍升。本質上，是人才培養定位、服務產業發展、服務職教戰線的辦學使命“實質性升級”。在人才培養定位上，職業本科聚焦高端產業和產業高端，著力培養具備解決產業一線複雜問題能力和職業發展能力、有潛力成為能工巧匠和大國工匠的高技能人才。在服務產業上，職業本科要聚焦產業亟需的應用基礎研究領域，聯合企業共同攻克一批製約產業發展的“卡脖子”技術難題，服務產業創新的能力顯著提升。在服務職教戰線上，職業本科作為高等職業教育中的頭部梯隊，承擔著為整個職業教育係統輸送新理論、新模式、新思想的責任，要在整個職業教育係統中發揮示範帶動作用。

　　普通本科內生於學科發展所需要的理論研究，遵循學科體係自身的深化和學科分支化的基本邏輯，側重於運用知識認識世界。其人才培養是從構建學科知識體係出發，其底層邏輯是學科基礎，在此基礎上其教學過程主要覆蓋相關學科的主要原理和關鍵技術。職業本科的本質是職業教育，是麵向職業需要，培養高技能人才的高等職業教育。因此職業本科立足於職業/崗位群的需求，遵循工作體係的邏輯，分類依據是行業分類和產業鏈條，側重於基於現實需求改造世界。

beplay2網頁登錄：深圳職業技術大學的產教融合、校企合作模式被國家發改委作為深圳中國特色社會主義先行示範區的經驗向全國推廣，我們有哪些成果和經驗？當下，我們的產教融合該如何走出新路？

許建領：深職大地處中國改革開放的先鋒城市——深圳，集聚了華為、騰訊、比亞迪、大疆等一批世界一流創新型企業，在技術、工藝、標準和業態創新等方麵均走在了世界前列。人才培養既要回應企業“及時感知、快速響應、高效產出”的迫切需求，同時麵臨著“缺標準、缺師資、缺教材、缺實訓環境”的挑戰。經過廣泛調研與深入研究，我們以立德樹人為根本，以高質量發展為核心，以校企共贏為動力，開展了以特色產業學院為載體的“九個共同”多主體育人模式創新，即每個專業群聯合一家世界500強企業或行業領軍企業、行業協會，共建一所特色產業學院，對標“最新最高最優”，實施“九個共同”人才培養改革。

　　目前學校共建設了18所特色產業學院，經過多年實踐，實現三個提升：一是學生的就業質量明顯提升，平均每屆學生到世界500強或行業龍頭企業就業的比例達到16%；二是解決關鍵技術能力明顯提升，攻克了光刻膠等一批關鍵技術，受到龍頭企業的充分肯定；三是服務企業能力明顯提升，年均麵向企業員工開展培訓12萬人次。2021年，國家發改委將我校校企共同育人模式作為深圳47條創新舉措之一麵向全國推廣，該模式被南非、埃及、馬來西亞等國家采用，為中國職業教育“走出去”貢獻了中國智慧和方案。

　　產教融合既是新時期職業教育高質量發展的必由之路，也是職業教育服務經濟社會發展的主要路徑。下一步，我們將注重內涵建設、外延拓展兩頭發力，持續探索產教融合、校企合作的新模式、新機製、新載體。在內涵建設方麵，聚焦特色產業學院發展機製創新，持續迭代“九個共同”人才培養模式。優化“九個共同”實施路徑，推進校企“共商共建共管共治共贏”，促進人才培養供給側和產業發展需求側深度融合。探索特色產業學院實體化運行、企業化運營新模式，推行現代學徒製、工匠精英班、現場工程師試點等形式，探索形成具有中國特色的產教融合理論體係。在外延拓展方麵，聚焦新型合作載體建設，輻射帶動區域與行業高質量發展。建設好由學校牽頭，聯合華為、比亞迪等31家標杆企業，20餘家高校、科研機構、行業協會合力建設的深圳市唯一的國家級市域產教聯合體，力爭建成產教融合、科教融彙機製創新的試驗田。大力推動由學校牽頭建設的國家自主可控集成電路生態行業產教融合共同體、國家工業軟件行業產教融合共同體、全國數字安全行業產教融合共同體等3大行業產教融合共同體，著力突破重點領域核心技術，定製化培養工程人才。

深圳職業技術大學

依托灣區、服務灣區

打造世界灣區職教合作典範

beplay2網頁登錄：深職一直是深圳的“職教名片”，但學校服務的不僅僅是深圳，而是整個的粵港澳大灣區。作為深職的校長，在如何持續賦能深圳、大灣區的發展上您有哪些考慮？

許建領：建設粵港澳大灣區是習近平總書記親自謀劃、親自部署、親自推動的重大國家戰略。作為依托灣區辦學的職業院校，在服務灣區高質量發展上，學校責無旁貸。

　　一是緊扣區域產業發展需求，調整優化學校專業布局，為大灣區發展提供人才支撐。圍繞大灣區構建具有國際競爭力的現代產業體係的需求，以及廣東省“雙十”產業集群及深圳市“20+8”產業集群建設需要，瞄準數字產業化、產業數字化的發展趨勢，高水平建設一批大灣區產業亟需的職業本科專業，穩步擴大招生規模，為大灣區產業發展輸送一大批大國工匠、能工巧匠。

　　二是緊扣粵港澳職教聯動發展需求，推進粵港澳大灣區職業教育特色園區建設，打造世界灣區職教合作典範。《教育部 廣東省人民政府關於推進深圳職業教育高端發展 爭創世界一流的實施意見》明確提出，由學校牽頭與香港職業訓練局共建粵港澳大灣區特色職業教育園區。目前園區已於2023年3月開園，我們將繼續探索創新粵港澳職業教育合作辦學方式，努力建成具有較高知名度的灣區職業教育領域要素交流、深度融合的典範。

　　三是緊扣技術創新需求，持續完善產學研用全鏈條支撐體係，建設灣區卓越的應用技術研發高地。瞄準大灣區建設具有全球影響力的國際科技創新中心的建設目標，以創新鏈關鍵技術、“卡脖子”技術為重點，聚焦集成電路、人工智能、智能製造、新材料、生物醫藥等領域，協同行業協會、龍頭企業、獨角獸企業等，聯合開展技術攻關、技術研發，推動一批“卡脖子”技術問題的解決，成為推動大灣區創新驅動發展的重要技術創新源。

beplay2網頁登錄：從國家層麵，利好政策不斷，但在社會層麵，人們對職業教育根深蒂固的偏見也客觀存在，社會認可程度亟待提高。您認為該從哪些方麵努力，逐步扭轉和消除社會對職業教育的偏見和歧視？

許建領：社會上對職業教育存在偏見和歧視的現象，是一個長期性、係統性的問題，解決起來也非一日之功。形成“矮化”職業教育傳統認知的原因是多方麵的。既有“學而優則仕”“重學輕術”等傳統觀念的影響，也有職業教育本身類型體係不健全、辦學質量有待提高的原因。職業教育受製於學曆“斷層”的限製，本科以上層次的職業教育體係還未完全形成，學曆上升通道不暢，同時，生源參差不齊，現行招生製度使得職業院校錄取的學生大多文化成績分數不高，導致職業教育是“差生”教育的刻板印象。麵對這些挑戰與難題，必須深刻把握職業教育麵臨的形勢任務，著眼全局，用好政策，“強筋壯骨”，實現職業教育高質量發展，不斷提高職業教育“含金量”，同時“由內而外”，多方聯動，逐步扭轉和消除社會對職業教育的偏見和歧視。

　　第一，要構建中國特色現代職業教育體係。建設內部縱向貫通的職業教育體係，滿足產業轉型升級需要和社會對高質量職業教育的需求，推動職業教育與其他教育之間的關係轉變為真正的“類型關係”。

　　第二，要高質量發展、高質量就業。對於學校辦學來說，要進一步加強專業、課程和師資隊伍建設，深化教材、教法改革，打一場職業教育提質升級攻堅戰。對於人才培養來說，要拓寬職業教育畢業生高質量就業和升學的通道，為青年提供更多人生出彩的機會。

　　第三，要營造支持不同類型人才發展的環境生態。從教育係統內部做起，讓不同類型的學校百花齊放，支持不同特點的學生選擇最適合自己的學習成長道路。從社會支持係統發力，在技能人才評價、薪酬待遇、幹部選拔等方麵製定激勵措施，形成職普教育常態化轉換機製，樹立全麵的教育觀、人才觀、成才觀，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，優化有利於職業教育發展的社會生態。

深化內涵建設

建成中國特色世界一流的職業技術大學

beplay2網頁登錄：建校以來，深職大創造了中國高職教育的多個第一，被譽為中國高職教育的“一麵旗幟”。您對學校未來的規劃是什麼？這麵旗幟將走向何方？

許建領：2023年6月，教育部批準同意以深圳職業技術學院為基礎整合資源設立深圳職業技術大學，學校正式開啟職業本科建設新征程。學校將堅守“職教”本色、堅持“深圳”特色，以高質量發展為主題，突出人才培養、技術創新的高階性戰略轉移和國際化提升，全麵建設中國特色世界一流職業技術大學，當好中國職業教育創新發展的“衝鋒舟”，探索示範引領全國本科層次職業教育發展。

深職大迎來首批2023級本科新生

　　第一，突出職業屬性和本科位階，全麵培養高技能人才。構建以職業本科為主體的人才培養體係，打造能夠引領職業本科教學的高水平師資隊伍，創設中國特色產教融合機製，建成一流的智慧教學環境和實驗實訓條件。

　　第二，突出產業牽引和應用導向，全麵增強服務產業創新能力。校企共建高水平工程技術研發中心等研發創新平台，實施“千百十”產業服務計劃，在一批關鍵共性技術和前沿領域實現重點突破。

　　第三，突出對外開放和標準引領，全麵提升深圳職教國際影響力。加快研製和推廣“深圳協議”，建好職業技術教育數字化教席項目，牽頭成立職業技術教育數字化發展國際聯盟，辦好高水平國際期刊《職業•技術•教育》。到2027年，力爭建成聯合國教科文組織發展中國家職業教育創新中心，“深圳協議”成員國達到20個，30項專業標準、50項課程標準在境外得到認可。

　　麵向未來，深圳職業技術大學將繼續堅定不移地舉職教旗、走職教路，錨定中國特色世界一流職業技術大學建設目標，持續深化內涵建設，力爭到2035年建成中國特色世界一流的職業技術大學，引領中國職業本科教育創新發展，代表中國職業教育邁入世界職教舞台中央，向世界推廣職業教育創新發展的“中國方案”。

深圳職業技術大學校園風光

　　(本文係深圳職業技術大學校長許建領在第61屆高博會“高教前沿”欄目的訪談實錄)