我是校長，也是老師，但是我更想給自己定位為一個教育的“玩家”。

　　因為我喜歡玩，我也期待帶領一群孩子一起玩。

　　玩是孩子的天性。德國哲學家席勒說過：“隻有當人充分是人的時候，他才遊戲；隻有當人遊戲的時候，他才完全是人。”所以，循著這樣的邏輯，我們看到，曾擔任斯坦福大學本科新生部主任的朱莉·萊斯考特-海姆斯，用她曆時10年的觀察，給有誌於到世界一流大學深造的學生的家長們提出了8條建議，其中第一條就是，“給孩子自由玩耍的時間”。

　　朱莉的建議，僅僅是個人觀點，還是基於人的成長的普遍事實？

　　在我看來，這是基於人的成長的基本事實。因為在我們的學校裏，我也能夠找到很多這樣的案例。我始終覺得，隻有會玩的孩子，才會學。

　　有個女孩叫劉雨中，是英國《自然》雜誌新年首刊封麵文章的第一作者。她在材料科學方麵很有見識，所以本科一畢業，美國5所頂尖大學都希望她去讀碩士，她最後選擇的是加州大學伯克利分校。

　　劉雨中在杭州第二中學時，隻是普通班裏的一個普通的孩子。她喜歡跳健美操，還喜歡中長跑，經常能跑5千米以上。我曾經問她，為什麼你這麼癡迷於長跑？她笑著說：“在每一次長跑的過程當中，我能夠挑戰自己的生理極限。”跑過長跑的人都知道，跑到一定的距離時會到達一個極點，咬咬牙就過去了。但如果這個時候把腳步停下來，那麼遊戲就此結束。

　　這個孩子就是在長跑的過程中，認識到自己怎樣去克服生理極限，從而又把這種認識轉化到學習中，能夠堅持再堅持，最終取得了如今的學術成就。