在社會裏，有很多職業姿態是站立的，像是售貨員、講解員、門崗。他們各有風采。在我眼中，執教者的站姿最有滋味。這個站姿是有道具的，一手教鞭，一手粉筆或是書本，可以挺著脊背也可以微躬著，可以嚴肅也可以激情。尤其是那一杆教鞭，帶領手臂、頭顱、腰杆、雙腿排列組合，遊走成教師的儀態，像個指揮家，又像個牧羊人。

　　手執教鞭，直立於講台前，是一種姿態。這種姿態是嚴肅的(學術本身就是嚴肅的)，也是令人崇敬的，是典範的姿態，是學生潛意識裏模仿的對象。對於我這代人來說，那細長、柔韌、在粉塵花裏甩出“嗖嗖”聲的竹枝子，是對教鞭最直白的展現。形態上，它是激情的，用有力、帶著點兒神奇的揮動，調動著學生們的全部精神，觀賞執教鞭者的音調、風度甚至渾身的姿態。這樣說來，好像還有一些浪漫主義的色彩。

　　當然，我所說的“教鞭”隻是一個象征。如今的教學設備先進，教師們早已用伸縮筆、激光筆取代了傳統教鞭。也並非所有的教學都得揮動教鞭。在一位優秀教師的演繹中，這隻指揮棒是架空的、百變的，可以是捏著粉筆的手，是把三角尺，也是激情的唾沫星。它融合在智慧的教態、醇厚的學識、正直的風骨裏，為聆聽者搖鈴，帶他們去往靈魂深遠處。

　　當下的年輕人挺愛說一個詞：“以夢為馬”，挺愛懷念一首歌，叫《夢田》。而策馬奔騰或守望麥田時，首先得要有夢，會做夢，會築夢。我的文學夢，開始於一位知青教師。她坐在自行車後座上下鄉來，帶著滿滿一箱書。她教我們這些鄉下小子閱讀書本，閱讀風景，閱讀人，往粗糙的認知裏澆灌美的情操。即使多年後，她的學識態度和清雅作風依舊影響著我，如她常執的柳藤教鞭，在耳邊鞭策。

　　這個教人有夢、幫人築夢的職業不易做。每個職業都有自己的社會職責，對於教師這個職業而言，更一定程度上計較著一個民族的文化積澱與曆史薄厚。在速食文化充斥的當下，教書育人任重道遠。不僅要潛心鑽研，教學識，還要身正示範，教做人。將思想教育、審美教育與情感教育融會貫通，為孩子們打開審美的窗，讓美的、動人的、有姿態的光芒照射進來，釋放天性，發現想象力，操練創造力。這看似清瘦卻沉甸甸的教鞭，鞭策著學生積累知識，塑造豐厚的閱讀量，也鞭策著我們的教書匠，浸潤筆墨書香，傳遞人文情懷。即使身處繁蕪，卻胸懷寬廣，任塵世匆匆，依舊挽韁從容。他們教會年輕人有夢、追夢，而他們自己也有夢。做夢的過程是清苦的，夢卻是浪漫的：教會一個孩子演奏一支有情調的歌，聽一代孩子合奏一幅有韻味的篇章。

　　或許，待到這浪漫成型時，這些執教人已經老去了，開始被曾經淘氣的學生們稱為“先生”。我們往往稱那些德高望重的老教師們為“先生”，而現下裏正埋首奮鬥的青年、中年教師們也總會成為“先生”。他們在這漫長又迅速的執鞭歲月裏，磨瘦教鞭，浸潤自己。那時候，滿身的風骨早已是一根油亮、遒勁、折不斷的教鞭。