中共中央國務院印發了《全麵深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，這是建國以來中共中央第一次出台加強教師隊伍發展的意見，具有重大的曆史和現實意義。《意見》提出，“要培養數以萬計的教育家型教師隊伍”，“要支持教師和校長大膽探索，創新教育思想、教育模式、教育方法，形成教學特色和辦學風格，營造教育家脫穎而出的製度環境”。江蘇是教育大省，正行進在全麵實現教育現代化征程上，培養造就一支教育家型教師隊伍，既是黨和國家的大力倡導，也是新時代的熱切呼喚、全社會的共同期盼，更是教育自身發展的內在要求。江蘇自2009年率先啟動“人民教育家培養工程”，旨在為加快beplay體育手機教師和校長成長創造條件、提供平台，促進全省beplay體育手機師資隊伍水平整體提升。這正是貫徹落實《意見》的具體體現和大膽實踐，江蘇“人民教育家培養工程”實施8年來，累計遴選了200名人民教育家培養對象，為他們成為人民公認的的教育家奠定了基礎，工程受到教育係統的廣泛關注，成效主要體現在三個方麵：

　　一是提升了培養對象綜合素養。培養工程鼓勵培養對象在教育教學中探索研究，凝練教育思想，湧現了一批有影響的教育名家，如唐江澎校長的“教育成全人”、蔣建華校長的“負責任的教育”、芮火才校長“建設自由學校”等教育思想，秦曉華老師的“詩性語文教學”、朱占奎老師的“簡中求道高中數學教學”等學科教學主張。在2014年國家首屆教學成果獎評選中，第一期50名培養對象，作為第一成果人獲得了3項一等獎、6項二等獎。

　　二是探索了高層次人才培養路徑。製定了《江蘇人民教育家培養工程實施指南》，形成了管理、培養、考核“三位一體”的工作機製和“政府創設平台、專家引領指導、個人主動發展、團隊共同提高”的培養機製。製定了理論素養提升、實踐模式構建、走近學術殿堂等九大係列培養計劃，提高師德修養、拓展教育視野、創新教育理念。如2017年，既安排培養對象走進浙江大學，開展“感受學術前沿”學術周活動，又赴泗洪、寶應等基層縣市，開展“牽手農村教育”活動，了解鄉村地區教育發展現狀，幫助農村學校診斷問題。

　　三是引領了一批優秀教師加快成長。根據培養要求，每位培養對象均建立了工作室等學習共同體，帶動區域內名師名校長隊伍的發展，部分培養對象還擔任了鄉村教師培養站的領銜人，在全省鄉村骨幹教師隊伍建設中發揮了重要作用。在培養工程的引領下，各地也廣泛開展了不同形式的人才培養工作，如蘇州的“姑蘇人才計劃”、無錫的“教育名家培養工程”、常州的“草根教育家”、鎮江的“1358”工程、泰州的“beplay體育手機卓越教師培養計劃”等都取得了良好的成效。

　　下一步，我們將根據《全麵深化新時期教師隊伍建設改革的意見》精神，以更大的力氣做好這項工作，在工作創新上謀突破，在成果積累上求豐富，努力把培養工程提升到一個新的水平。

　　一是全力支持培養對象的實踐創新。我們要培養的人民教育家最終是教育實踐的創新者，學習與研究需要服務於改進教育實踐。因此，在注重培養對象學習與研究的同時，更要關注培養對象的教育實踐創新。要鼓勵培養對象製定科學的教育實踐改革項目計劃，並為計劃的設計與實施提供經費保障和專業支持。要為培養對象的教育改革創造良好的環境，幫助他們組建合作團隊，使他們真正能夠把精力集中到實踐改革上來。

　　二是全力完善培養工作的製度設計。要建立學術支持製度，包括專項課題研究、學術假、培養對象教育思想專題研討等，為培養對象的學術研究提供智力和組織支持。要建立跟蹤聯係製度，做好學校、社會及行政部門的協調工作，為培養對象的研究與學習提供適時的幫助。要建立個性化服務製度，針對不同培養對象專業發展和實踐創新需要，提供適切的專業、經費等服務。要盡可能地提高培養對象的經濟待遇，使他們消除後顧之憂，能夠潛心於教育理想追求。

　　三是全力做好培養經驗的推廣應用。在不斷完善“工程”實施平台、創造性地開展培養活動的同時，要不斷總結工程實施的經驗，通過人民教育家成長的個案研究探索教育家成長的規律、分析教育家辦學的實踐特征，進而指導教育家培養工作，提高人民教育家培養工作的科學性和有效性，為培養更多的人民教育家提供理論基礎。