如何提高小學二年級學生的學習效率，課堂教學是個實施目標的過程，雖然我們在每一次的教學中都會思考：這節課的目標是什麼？卻很少關注目標的落實。要落實目標，就要求學生樹立明確的記憶目標，記憶具有指向性。學習中，要記一個字、一個概念、一個算法、一個公式、一篇詩文，就要孩子樹立“必須記住”的目標，不能有記不記無所謂的應付態度。

　　一、要讓孩子積極主動地去學習?

　　一節課要上的有效率、要成功，關鍵在於學生要全身心地投入到學習當中。也就是學習要有動力，學習動力與學習效率成正比。對小學生來說，學習動力很大部分來自學習興趣，對學的東西感興趣，學習就積極主動；不喜歡則千方百計地逃避，即使被家長“盯著”學習，也是敷衍了事，成績當然不會好。對此類孩子，要在激發其學習興趣，提高責任心上下工夫。興趣來自於自信，沒有自信，就沒有興趣可言，那麼老師、家長就要幫助他們樹立起學習的自信心和記憶的自信心。充滿自信的人記得快，記得多。

　　二、要讓孩子有一個良好的學習習慣。

　　良好的習慣受益終身。我覺得一個孩子要養成良好的習慣，首先要有紀律觀念，不能想幹啥就幹啥。一個孩子如果上課不聽講，一邊學習一邊玩，總是寫字潦草，做題馬虎，這個孩子的學習成績一定不會好。培養孩子良好的學習習慣應從一年級開始，如果已經過了這個階段，就應該加強彌補工作，力求幫助孩子改掉不良的學習習慣。

　　我所帶的班是今年剛接上的二年級，我發現學生不會聽講，該聽的時候寫，該寫的時候玩，學習隻求完成任務，因而，在上課前，我都會組織學生學習怎樣聽講、怎樣坐、怎樣去記，才能保證這一節課的學習效果，該聽的時候用心去聽、該動手時要專心去做，這樣一來，課堂效果較前有了很大的變化。

　　三、要讓孩子有一個良好的學習方法。

　　如果學習方法得當，就能融會貫通，舉一反三；如果死記硬背，抓不住重點和難點，不能形成知識結構，最後肯定學不好，一點效率都沒有。對這類孩子，老師應指導孩子注意理解，及時複習學過的知識。理解了的東西容易記住。除了必須死記的材料，如地名、人名、年代等之外，凡有具體含義的材料都應先理解再記憶。人的遺忘規律是先快後慢，因此，在記憶之後的前幾天反複複習，之後滾動複習，能最大限度地減少遺忘。家長必須鼓勵孩子，讓孩子嚐到正確方法帶來的甜頭，一段時間後，就會形成良性循環。可帶孩子去書店買一兩本記憶方麵的書，讓孩子讀一讀，多學些好的記憶方法，並且鼓勵孩子總結出適合他自己的記憶方法。

　　四、要給孩子一個舒適的學習環境。

　　有些孩子的學習問題是學習環境造成的。父母無法提供一個有利於孩子學習的空間與時間，都會造成孩子學習的低效率。有些家長在孩子寫作業時不是看電視就是打牌等等，讓孩子無法進入到學習狀態。作為父母應該給孩子創造一個舒適的環境，這樣孩子才能學得安心、才會記憶牢固。

　　五、指導孩子科學用腦，合理安排時間。

　　科學用腦指的是指導孩子勞逸結合，不開“夜車”，保證睡眠。不同的功課，可以采取交替學習的方法，使大腦各部分輪流休息。一天中，利用早晨、上午精力充沛時，抓緊學習當天的新課，晚上利用很短的時間完成家庭作業，不能使孩子養成拖拖拉拉的壞習慣，完成作業很晚，大腦不能充分的休息，影響第二天的學習。

　　總之課堂學習效率的高低在於教師的教育智慧，而教育智慧是融於現實的教學實踐活動之中的，它的顯現在很大程度上依賴於教師在此之前長期的理論學習和實踐反思的積累，擁有教育智慧的教師是麵對各種教學情境都能以一種開放的心態，把師生互動和探索引向縱深，使課堂再產生新的思維碰撞，從而再有所發現，有所拓展，有所創新，教學目標才能得以落實，效果會很明顯。學生通過練習，既可以激發求知欲望，調動學習積極性，又可以開闊視野，提高應用知識解決實際問題的能力。真正培養了學生的創新精神，提高了學生應用數學意識和創新意識。