前幾天和朋友聊天，她感慨說：孩子每次考試，閱讀理解和作文失分過多。我和孩子一起也分析過他的試卷：

　　先說閱讀理解題。語文閱讀理解題，答案是十分明顯的，非對即錯。但是，很多時候，孩子的答案都是自己的內心感受。我如果因此而一味地否定孩子，認為孩子的閱讀理解能力太差，這會讓孩子備受打擊從而失去學習的興趣。

　　再說作文。孩子寫作沒一點文采，紅色也不會寫紅彤彤、紅豔豔；形容鮮花也就是“漂亮的花朵”，不會生動的描寫，反正就是看上很生硬，枯燥乏味。他說孩子從小讀過很多書，就像是白讀了，沒啥效用。寫個日記都是流水賬級別的……每次看著孩子的作文得分很是憂傷。

　　她提出了一個問題：為什麼閱讀了那麼多書，對於孩子的閱讀理解和寫作卻沒有作用？

閱讀多不一定寫作就會好

　　我們通常都認為，閱讀與寫作是一對輸入與輸出的關係。但這種輸入和輸出並不是一定的，並不是書讀得多，作文就一定寫得好。主要原因在一下幾點：

第一，讀得多，但讀得淺。孩子雖然讀了很多書，但讀的是沒營養的書。兒童閱讀這樣淺的書，並不會太多有實際的成效。所以一定要讀好書。

第二，讀得多，但想得少。很多時候，孩子讀書，隻留意故事情節怎麼生動曲折，很少停下來研究作者是怎麼寫的，為什麼這麼寫的。這樣的閱讀，多則多矣，但從學習寫作的角度審視，效率就比較低下。

第三，讀得多，但丟得快。讀了很多書，但是從來沒有主動積累的意識。隨著時間的流逝，隻記住了一個輪廓。書中最精華的語言，一句都沒有留下來。歲月流逝，連輪廓，都還給作者了。

第四，讀得多，但寫得少。寫作，不是牧羊——隻要有草，羊是吃著吃著就會長大的；同理，寫作，不是讀著讀著，自然會的。“操千曲然後曉聲”，寫作是需要不斷練習的。好多人，書一本又一本地讀，但就是不願意寫文章。寫的能力，沒有被充分發掘出來。寫不好，也就正常了。

　如何引導孩子的閱讀

第一、帶孩子進書店。俗話說得好：“常在河邊走，哪有不濕鞋”，那麼“常在書店逛，哪有不沾書香”。帶孩子進書店，讓孩子徜佯在書的海洋中，通過書店的環境感受讀書的氣氛。在書店裏看書的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看著自己喜愛的書籍。書店就像一個“氣場”，孩子去的次數多了，也就產生了“效應”。

　　書店裏各種各樣的圖書齊全，有許多書一定是孩子們喜歡讀的。在這裏，不用教他們，他們自己就會翻開來讀，這對吸引孩子對書產生興趣非常有幫助。孩子在書店也許能發現自己喜歡的書，這些書可能不在父母的選擇之列。孩子們可以通過自己購買喜歡的書，體驗到購書帶給他們的樂趣，從而對書產生興趣。

　　最初去書店，可跟著孩子，觀察孩子在看哪些書，必要的時候給予一些引導。以後，家長和孩子—進書店就“分道揚鑣”各看各的書去了。

第二、與孩子同讀書。無論自己的工作有多忙碌，每天都應當抽出一些時間與孩子共同閱讀，分享名家經典，這對家長自身來說，是一種情操的陶冶，對孩子來說，更是一種無聲的教育，有利於學生在品書的過程中心靈得到滋潤，得到淨化，更有利於親子雙方在文化修養上的共同提升。

　　讓書香彌漫家庭，讓家長成為孩子讀書的榜樣。父母和孩子一起讀書的時刻也是家庭生活中很幸福的時刻，父母親和孩子一起讀各種各樣的書，增強了彼此的交流，加深了彼此的感情，對父母，對孩子，對家庭都是一種陝樂。書滋潤著兩代人的心田，也必然能提升了兩代人的素質。

　　另外，每天需有固定的讀書時間。在這一段時間內，大家都在讀書，雷打不動，如果有事情錯過了，也一定要補上。經過一段時間的強化和訓練，固定時間內讀書，就成了一種習慣，和洗臉、刷牙、吃飯、睡覺一樣，成為一種需要後，想不讓孩子讀書，都難了。

第三、讀書給孩子聽。閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習慣來源於傾聽。經常給孩子讀一本經典童話或寓言，讓孩子從小就感受到書中的快樂和情趣。“為孩子大聲地讀書”是培養孩子閱讀習慣的最為簡易而有效的方法。這裏所說的“大聲”並不是發出很高分貝的聲音的意思，而是指“讀出聲音來”讓孩子能夠聽清楚。每當我們給孩子朗讀時，就會發送一個“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過。我們推銷的東西叫“閱讀”，而朗讀故事是一種令人愉悅的推銷方式。

　　為孩子大聲讀書，本身並不困難，難在持之以恒。選擇合適的時間段，每天堅持至少讀20分鍾，和孩子一起快樂地享受這個過程。盡可能提早開始讀書給孩子聽，並且一直堅持下去，可以使孩子沉浸在一種豐富的、具有條理的，以及有趣的語言環境中。

第四、和孩子聊書。在與孩子一起讀完書後，許多大人喜歡向孩子提問，或要求孩子複述故事。這樣做主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。這的確是一種方法，但未必是最好的方法。不少孩子對這樣的考查感到不耐煩，而他們的反應又令大人不滿意。有的孩子甚至因此漸漸對共讀活動感到厭煩。

　　我們都曾有過這樣的經曆：人們共同經曆過一件事情後，這件事情就有許多可以交流的話題，也更加容易在交流中相互認同。親子共讀中大人與孩子的關係就類似這種關係。我們的真正目的是幫助孩子理解，並從中獲得決樂。所以重要的不是讓孩子“答對”，而是通過交流使雙方獲得認同，大人對虛構故事與現實生活的理解也由此自然而然地傳導給孩子。

如何將閱讀轉化為寫作

　　廣泛閱讀是獲得知識、提高作文水平的前提條件。要取得好成績、寫出好文章，就必須多讀書。既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝、語言特點，並積極地思考和借鑒。學科有文理之分，課外書也分文理，理科書目的閱讀這裏就省略了。

　　為了在閱讀的同時提高寫作水平，提出了如下建議：

首先是讀，就是要養成愛讀書的好習慣。這裏所說的書，應該是你感興趣的書，隻要是健康有益的書、報、刊，建議你都能有所涉及。所謂開卷有益，說的就是這個道理。讀書不要僅局限於課本或與課本有關的。你可以先從自己喜歡的書開始讀，慢慢養成良好的讀書習慣。

　　讀書的時間也不一定要非常固定，可以利用睡前、課間、周日等時間。讀書也不一定是作文或是寫作方麵的，天文、地理、曆史、科技，可以廣泛閱讀。通過一段時間的閱讀，你會覺得寫作時要說的話多了，寫出的東西也有血有肉了。同時，閱讀還會加深你對人生的理解和感悟，讓你變得成熟和懂事，這是讀書的又一收獲。

其次是走，就是要走出去。常言說：讀萬卷書，行萬裏路。要想寫好作文，僅僅是多讀書還不夠。建議你在條件許可的情況下，多到外麵走一走。大自然是非常好的寫作素材，你可以利用節假日，到公園、動物園、植物園、農村多去走一走，可以和同學，也可以和家長一起去。要注意培養自己的觀察力，對所見、所感，要及時記下來。這樣日積月累，你就會有話可說，你的作文水平也會與日俱增。

再次是想，就是要多動腦筋。寫好作文是有技巧的，因此，需要你養成愛動腦筋的習慣。對於課本上或是你看到的好文章，你要多分析，作者為什麼寫得好，好在什麼地方，自己在以後寫作中能否借鑒，等等。作文是表達思想的東西，因此在寫作之前要構思，要把你對一些人或事的體會和感想寫出來。一些優秀的作文集，也可以適當地參考一下，幫助自己形成自己的寫作思路。

最後是練，就是要多動筆。要提高寫作能力，最關鍵地還是要多練。要養成愛動筆的好習慣。可能你開始時寫得不夠好，但這不要緊，隻要你肯動手，你的寫作水平就會與日俱增。

　　很多語文老師反複強調積累的重要。建議孩子養成記日記的好習慣，同時對自己看到、讀到的好文章、好詞、好句用一個本子記下來，一些名家大作還可以背下來。

　　為了使讀書達到更好的效果，我們除了要善於動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領神會之外，還要勤於動筆，寫讀書筆記和讀後感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的。

　　把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助於思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便於日後比較、綜合、分析。這對於我們提高寫作水平，也是很有幫助的。