在構建人類命運共同體、創造更加美好世界的新時代，家庭教育命運共同體是家庭教育更加成功和美好的必然選擇。

　　家庭教育是“命運與共”的家庭成員為創造美好生活而從事的教育活動，家庭是愛的產物，家庭命運共同體因夫妻愛的結晶而更加穩固。父母都將孩子和自己的人生緊密聯係在一起，很多父母還把自己未曾實現的理想和對未來的期望寄托在孩子身上，希望通過教育使孩子獲得比自己更好的人生。

　　家庭在孩子成長過程中的作用非常重要，無論是情感支持還是物質需求，隨時隨地、內容廣泛、方法靈活、共同參與的家庭教育，在孩子獲得生活能力的過程中不可或缺、不可替代。命運與共的家庭教育，為孩子的成長帶來幸福的獲得感，也豐富著美好的家庭生活。家庭教育指向家庭命運共同體的未來，父母為孩子付出的努力和奉獻，最終也為自己的美好生活創造著條件，從而使家庭命運共同體更加穩固。

　　隻有家庭命運共同體“共同參與、齊心協力、分工合作、相向而行”，家庭教育才能凝心聚力。家庭教育中每個成員的責任在不同時期有所不同，母親在孩子早期家庭教育中的作用比較大。研究表明母親對孩子5歲前的影響高於父親，孩子5歲時母親的影響高於父親19.1個百分點。母親對孩子的影響在小學三年級達到峰值，到初二時父親的影響慢慢超過了母親。父親的堅強、堅毅、果斷、堅持甚至威嚴等性格特點，對於走向青春期的男孩、女孩的獨立成長有著重要的作用。世界衛生組織研究發現，每天和父親相處兩個小時以上的孩子往往智商更高，男孩子看上去更堅毅，女孩成人後更懂得與異性交往。因此，在家庭教育命運共同體中，父親要承擔起更多責任，才能更好地促進孩子的成長。

　　家庭教育命運共同體也不能忽略孩子的責任擔當，因為家庭教育的最終目標是使孩子走出原生家庭，成為獨立自主的社會人，具備自我創造幸福生活的能力。父母要為孩子的成長創造條件和環境，根據孩子的不同年齡特點培養其自立能力。尤其是進入青春期後，要充分尊重和發揮孩子的主體性，使其承擔起家庭責任，真正提升孩子知與行的能力，促進孩子獲得美好生活的能力。

　　構建家庭教育命運共同體不能忘了初心，即家庭教育是為了孩子的健康成長，為了更加美好的生活。孩子成長過程中有欣喜也有苦惱，有美好的一麵也有麻煩的經曆，有教育的成果也有成長的問題，父母不能簡單地以成績好壞論英雄，不能以心目中“乖孩子”的標準去要求孩子，而忽略孩子的獨特個性。家庭教育要始終遵循“以人為中心”，以孩子成人為第一目標，根據孩子獨特的性格特點，充分尊重孩子，用民主平等的協商方式和孩子溝通，注重在不同年齡階段培養孩子成人的能力，共同設計美好生活的同心圓。

　　構建家庭教育命運共同體需要家長能夠始終欣賞孩子。懂得欣賞的父母才能更好地挖掘孩子的潛能，增強孩子的自信，更好地培育美好生活所需要的智力、能力、情感、行動力。父母要從智育標準中解脫出來，善於發現孩子在智力、體力、能力上的特點。每個孩子都應該有屬於自己獨特的美好生活，這不主要取決於外在的物質、技術和能力，而取決於內在的德行。因此，家庭教育不能隻關注外在知識的獲得和能力的培養，更應重視孩子的德育。

　　孩子成長有幾個關鍵期。0—2歲時，父母要通過無微不至的陪伴給予孩子無私的愛，使孩子獲得愛、安全感和共情能力。2—7歲時父母要帶領孩子初步認知自然世界和人類社會，用“行”與“不行”、“能”與“不能”引導孩子形成正確的認知和行為標準。12—18歲是青春叛逆和成長關鍵期，父母需要給他們足夠的成長空間、培養其責任擔當，並用正確的世界觀、人生觀、價值觀引導他們。

　　構建家庭教育命運共同體既要有潤物無聲的家庭環境熏陶、身體力行的榜樣作用，也要有“潤物有聲”的促膝談心、語言激勵與懲戒;既需要客廳飯桌朝夕相處的常規教育，也需要踏青訪友、開心快意的活動教育;既需要重視傳統節日文化，又需要創設“家庭特殊節日”，讓孩子學會感恩、懂得珍惜、增進情感，從而使家庭生活更加美好。