很多家庭被急功近利的心態所裹挾、綁架，出現了“反生活教育”的趨勢。孩子隻要成績好，隻要肯上學，其他都不重要。現在，生活技能越來越不被重視，很多家庭正在失去“媽媽的味道”。當一個人討厭家務、討厭生活，他的人格會健康嗎？我們不重視這些，不傳承這些，生活會幸福嗎？家庭教育應當直麵這個問題。

　　理想的家校合作要遵循家庭教育的規律和合理的邊界，要尊重家庭教育的規律和特點。家庭教育的天然優勢是親情聯結和情感培育，夫妻關係、親子關係以及三代人的關係都有巨大的影響力。莫言在諾貝爾文學獎獲獎感言中講得最多的就是他的家庭，而其中有關媽媽的內容占的比重很大。

　　我是山東青島人，回到老父母身邊，才知道什麼叫生活。家裏一年24個節氣都過得非常認真虔誠。父母沒有給我講過很多道理，但是，我在這個普通的家庭裏受到了最好的教育。這都說明，家庭教育的獨特魅力，就是生活教育。

　　我在北京生活了40年，每次回到青島，第一頓飯一定是麵條。這也是一種儀式感：“上車餃子下車麵”。媽媽做的麵條外麵絕對買不到，是獨有的“媽媽的味道”。媽媽今年94歲，已經不能做了，但妹妹早學會了，也是這個味道。但今天，隨著人們對於家務技能的漠視，越來越多的家庭正在失去這種獨特的“媽媽的味道”。

　　大家都知道有國慶、校慶、廠慶，而河北某個農村的家庭把父母的結婚紀念日定為“家慶日”，這是那個家庭非常重要的日子。幾十年來，每到這一天，兒女們都會從各地趕回來，全家聚在一起慶祝，這就是給孩子最好的影響。

　　當下家長過於看重孩子的學習成績，“隻要好好讀書，其他的什麼都不用管”，這是一種“反生活教育”，是對家庭教育的異化。事實上，父母最應該做的不是指導孩子學習，而是和孩子一起生活。

　　中國的祖輩很樂於奉獻，70%以上的老人都願意幫助子女帶孩子，但是父母的責任是不能代理的，任何人不能替代。一定要尊重父母在家庭教育中的主體地位和責任。

　　家校合作的方向，不是把家庭變成學校，而是讓家庭更像家庭。越是具有美好而完整功能的家庭，越是有利於孩子的成長。據中國青少年研究中心的調查，城市中的閑散未成年人罪犯，入獄前與父母共同生活在一起的比例僅為47%，遠低於普通學生的74.7%。家庭功能不完整，會直接影響孩子的成長，進而影響孩子的一生。

　　家校合作的項目大部分都和孩子有關，然而我們傾聽過孩子的意見嗎？遠離生活的家校合作，弄不好聯合折磨孩子都有可能。從尊重孩子的權利來看，適當聽取孩子的意見不是選擇，而是原則。每個家庭都有不同的傳統和個性，這些差異和特點也需要被尊重。

　　家校合作要堅持尋找美好家庭，要相信父母的創造力、相信生活的巨大感染力；要總結優良的家風、家訓；提高父母的教育水平，捍衛家庭的職能；要給予家庭更多的支持。

　　不論是家長輔導孩子功課，還是家長給孩子的作業簽名，利弊不能一概而論。但是對於年幼的孩子，家長在學習習慣方麵給予必要的引導是需要的。北京師範大學一項曆時20年的跟蹤研究發現，若想孩子發展得好，兩個至關重要的要素是主動性和自製力，兩者是構成健康人格的核心要素。而家長陪伴年幼的孩子做作業，是培養和引導孩子形成自製力的機會。

　　新家庭教育是愛護家庭的教育，是捍衛童年的教育，是擁抱生活的教育，是追求自由與幸福的教育，是讓生活回歸家庭與社會的教育，這就是家校合作的新視角。

　　（作者係中國青少年研究中心家庭教育首席專家）

　　《中國教育報》2018年06月21日第9版