不會主動表達的“小啞巴”，無生活自理能力的“木頭人”，動作極度遲緩的“小老人”……“六一”前夕，武漢市“十佳”班主任施蓓撰文《一不小心，把伢教成了奇葩！》為那些被不當家庭教育教出的奇葩孩子擔憂和惋惜。

　　生於1972年的施蓓，現為洪山區廣埠屯小學語文教師和班主任，從事小學教育工作已經25年，曾獲得武漢市“十佳”班主任稱號。

有的小孩一提作業就嘔吐

　　在文章裏，施蓓舉例了她遇到過的蠻多怪小孩。她教過的一名男生讀至三年級，從不在學校解大手，因為不會自己擦屁股。在家解完大手，都是爺爺給他擦。還有四年級的男生，不會清理桌子、不會做清潔、不會係鞋帶、吃飯吃得滿臉都是。

　　施蓓教過的一名小男生，慢得超乎想象。收書包時，不知道要帶哪些東西，麵對著抽屜選擇困難。清理桌上垃圾，他一個垃圾跑一次。

　　還有一些孩子，一提學習就開始嘔吐。施蓓教過一名男生，某天因為不想做作業而哭鬧，偶然間吐了，家長關心孩子身體，沒有要求孩子完成作業。敏感的孩子看到了“突破口”，一聽媽媽要求他回家做作業，他就哇哇嘔吐，或者滿地打滾耍無賴。

　　還有一些孩子是不聾不啞但不肯說話的“小啞巴”。他們常有的表情就四樣：上課時默默地看，下課玩耍時咧嘴笑，遇到不滿意的事苦巴巴地望對方，不解決就一邊跺腳、推人，一邊生氣地哭。

脆弱孩子源於家長過度嗬護

　　在施蓓看來，這些怪小孩主要是被家長過多關注、過多保護、過多越俎代庖而導致。

　　有個七歲女孩玩遊戲時，因為男同學拍了她的屁股，傷心得不能自已，她指著男同學說：“你知道嗎？你做了對女人極其侮辱的事情。”後來，施蓓從女孩的父母那兒知道，媽媽常常給她進行人身安全教育，令她對身體接觸過敏。

　　施蓓接觸過很多學生家長，他們過於重視孩子心理健康，為了保護孩子那顆幼小的心靈，常常過濾日常生活信息，過度安撫孩子。於是，他們的孩子心靈格外脆弱，經常為周圍人的一句話、一個行為糾結鬱悶半天。比如，有學生早上長期遲到，不好意思進學校，家長不惜撒謊以維護孩子，如孩子又拉肚子了、他每天起得蠻早看書忘記時間了。老師其實知道，真實原因不過是早上起不來、吃飯慢，家長如此嗬護往往使孩子倔強又敏感。

不是孩子改變不了，是家長改變不了自己

　　作為一名小學班主任，接手一批新學生總是布置家庭作業如學係鞋帶、學穿衣服時，施蓓每每悲憫之情從心中湧來。孩子的健康成長離不開家人愛的嗬護，施蓓說她隻是想通過這些例子提醒父母：幫得太多，孩子笨手笨腳、笨嘴拙舌不說，之後引起的學習、交際、自信方麵的痛苦將導致孩子成為奇葩。

　　麵對這些怪小孩，施蓓從不指責他們，而是盡力提供鍛煉機會去彌補，她設計了許多遊戲如“排式氣球”“過道摸瞎”“坐球大賽”等，讓全班一起玩。她也常帶孩子們一起玩爬竿、工兵挖地雷、踢毽子、跳皮筋，通過有趣的活動協調孩子的四肢。

　　施蓓的文章經長江日報新媒體推送後，引發網友反思討論。一位同是小學老師的網友說，深深感覺很多時候不是孩子改變不了，是家長改變不了自己。另一位網友留言：這一代的孩子大多是獨生子女，一個孩子六個大人哄著，家庭教育難得統一，對孩子的需求難得延遲滿足，這位老師分析得真的很好，家長們一定要先發現問題再解決問題。